师：接下来我们进行“挑战答辩会”，挑战什么内容呢?我们分工一下。
第一大组：哪位知道古今中外天文学家?
生：哥白尼(师简介哥白尼)
师：你们组就是哥白尼组了，谁来当组长?(选定)
第二大组：哪位知道古今中外天文学家?
生：张衡
师：他发明了什么?
生答
师：我们就叫你们“张衡小组”，谁任组长。(选定)
师：好，组长选好了，我们分配一下任务：
1、各组长先选四位同学，找到文章中最重要的一个段落，读给另一个小组听，并陈 述你认为为什么重要的原因。
2、再找四个同学，找一段你们喜欢的段落说说为什么喜欢。
3、再找四个同学，准备一个学术报告。(就是你选文中一个内容，加上有关的课外 知识，编成一个发言稿，作学术报告。)
4、其余的每三个人一组，每一组至少提两个问题，要有研究价值。
(生开始组合研究学习)
第二课时
(生再准备5分钟)
汇报
师：现在我给两位组长加一个即席说话的机会，你们给本次答辩会致开幕词，给本组同 学加油，鼓劲;哪组好，哪组有优先发言权。
“挑战答辩会”现在开始，首先由哥白尼小组致开幕词。
生1：请你们提出风才得出的结论
生2：加油加油，为本组加油……
师：哪组好?(第二组)那你们组就有了优先权。
(生1代表第一组，生2代表第二组)
生2：(读第三自然段)因为这一段主要说明生命在天体中生存的条件。
师：我问一个问题，如果把这段话放在《小马过河》中重要不重要?那应该怎么说?还 须要说什么理由?
生2：在天体上生存要有四个条件：一是……二是……三是……四是……
师：你说的内容很对，但应该联系全文内容来说理由。
生2：有这样的条件，科学家才能展开研究
生2：因为本课主要是研究宇宙生命之謎，只有知道宇宙生命存在的条件，能能研究生命 是不是存在。
师：大家不仅要知其然，还要知其所以然，要联系全文来说。
下面由哥白尼小组来读重要段落。
生1：(读第8自然段)因为这段写火星上生命难以存在，否定了生命存在的理由
师：把这段放到课文整体中评议。
生1：……
师：下面进行第二项：
生2：我读得是第10自然段(生读得不顺)
理由是它让我们知道虽然陨石有有机分子存在，但是没有找到能适应人类生命存 在的星球，所以要保护环境。
师：有意见吗?是啊，文章第5、6、7、8自然段告诉我们火星上不存在生命，当人们失 望时，第10自然段又告诉我们有机分子存在，给我们一个謎。
(生齐读)
……
师：下面进行第三项：学术报告
生1：人们至今尚未找到宇宙有有生命的星球，但科学家仍然相信宇宙中存在生命，从掉 下来的磒石中存在有机分子，让人们又相信宇宙中存在生命。……
师：同学们可以对这位科学家的报告提问(没人问)
生2：根据对太阳系中行星的研究分析，知道水星温度高达300到400度，说明它不可能 有生命存在;金星是一高、缺氧、缺水、有强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命 存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，表面温度一般低于零下 140度，因此，也不可能有生命存在。太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星， 虽然它与地球有许多相似之处，但人类还没有找到火星上有生命的存在。所以我们 要保护动物，保持环境卫生，让我们擦亮天空，……做绿色的卫士。
生1：什么是水星、火星……
师：这个问题刚才刚刚说了。
生1：火星两极是怎样的?
生2：被冰雪封冻着。 生1：火星为什么和地球这么相似?
下一篇：《翠鸟》课堂实录