《我最喜欢的水果》

【编者寄语】精品学习网小学频道，为大家收集整理了有关小学的相关知识要点，希望可以给大家带来帮助，具体内容，如下述：

第一部分说教材

一、教材的地位和作用

“我最喜欢的水果”是小学语文沿海版第七册《综合运用6》中的口语交际与习作。这一单元的训练重点是抓住事物的特点具体描写。“我最喜欢的水果”正是围绕这一重点编排的。我认为把这一训练完成好，可以使学生通过有目的地观察，加深对生活中水果的认识;也能为今后进行状物描写提供观察、说话的途径。

二、教学目标的确定

根据我任教班的学生表达能力差，不善于与人交际这些情况，我确定了以下的教学目标：

(1)能抓住水果的特点按一定的顺序说话、写话。

(2)培养学生的观察能力、表达能力和想像力。

(3)培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。

“我最喜欢的水果”这一训练，我准备用两个课时来完成。下面，我着重讲第一课时的教学，主要是口语交际的训练。

三、教学重点和难点的确定

教学重点：围绕水果的特点，按一定的顺序说清楚。教学难点：围绕水果的特点，按一定的顺序说具体。

第二部分说教法和学法

一、说教法

为了使学生注重交际，把语言训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

1?指导观察法。

观察是说话的前提，是写作的基础。本节课，我遵照学生的认知规律，引导他们有顺序、有重点，抓住特点细致地观察水果。

2?多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

3?鼓励欣赏法。

在小组中、在班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强习作的信心。

二、说学法

1?自主学习法。

2?合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、问、评、议等口语交际去实现，培养学生自主学习的能力。

根据交际课的特殊性，我坚持“听”“说”“评”为主要训练方式，把“说”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

第三部分说教学过程

这是一节充分运用各种教学手段进行口语交际的习作课。这节课，我的教学指导思想是：让学生在轻松、愉快的学习氛围里说话，提高他们的口语交际能力。下面是我的教学流程。

一、猜谜引入

我采用课前开放教学内容的形式，让学生查找、编设关于水果的谜语。上课时学生互相猜谜引入课题，使学生在上课一开始就动起来，激发他们学习的兴趣。然后，在我的引导下，学生再通过读题认定目标。

二、整体感知

我出示“水果大团圆”的画面，在学生加深了感性认识后引导：同学们，你最喜欢的水果是什么?能告诉大家你喜欢的原因吗?这样做，为学生创设说的情境，进行整体感知。

三、口语交际

口语交际的好处是：学生说话说得越充分，文字表达就越容易。在这个环节，我分四步进行：具体指导——组内练说——推优试说——人人参与。

依据是激发学生的主动意识，倡导自主、合作，给每个学生说话的机会。

第一步：具体指导，总结方法

我选用常见的水果——香蕉作示范，巧用多媒体辅助教学，指导学生怎样细致地观察。在有学生示范后，我又组织学生进行擂台赛式的评议，即：一组学生说说该同学说的优点，好在哪里?另一组学生则评评该同学说的缺点，并提出进一步完善语句的建议。我则从中加以点拨，启发学生采用“分析”“判断”“联想”的方法进行思考：如香蕉的颜色应该用“黄色”“青黄色”，还是“黄黑色”更显准确呢?可以把弯弯的香蕉比作什么，句子会更生动?该怎样进行联想?该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情呢?这样一步步地引导，一方面是帮助该同学说得更好;另一方面，也是对全班同学进行语言规范化的训练;更主要的是：诱导了学生，从说评中总结出观察的方法和顺序。