③作者说桥墩是什么样的?
④这句话是写波浪还是写桥墩?为什么?
⑤教师总结：这一句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。
⑥指导朗读第4句。
(2)理解第5句。
①第5句是写什么?作者用什么比喻大桥的桥身?(板书：桥身)
②边看投影边思考，作者为什么说“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上”?(板书：巨龙卧)
(因为大桥是用钢铁建成的，而且又宽又长，正桥连接着引桥的形状，像一条龙，所以作者才这样比)
③教师小结：这句把大桥比作钢铁巨龙，就具体地写出了大桥又宽又长，十分壮丽的特点。
④指导朗读这句话。
(3)理解6、7两句。
①请同学们自由读最后两句，看一看大桥的桥面分几层?
②结合看图想想，大桥的上下两层各怎么样?
(从画面上看，桥面铺着双轨，两列火车能同时对开，可以体会到桥面很宽阔，公路桥上行人车辆穿梭似的来来往往，知道桥上特别宽阔)
③联系“穿梭”这个词语谈得更具体些。(“穿梭”指织布的梭子穿来穿去，来回活动，“穿梭似的”是形容来来往往的人、车辆特别多，说明桥面特别宽阔)(板书：宽阔)
④小结：这两句作者通过写桥面的宽阔来讲南京长江大桥的壮丽。
⑤指导朗读这两句话。
(4)下面我们连起来看，写大桥十分壮丽的句子，句与句之间是怎么联系起来的呢?(作者先总的说大桥十分壮丽，然后从桥墩稳稳地托住桥身，桥身仿佛像一条钢铁巨龙卧在大江上面，桥面特别宽阔这几方面来具体说明大桥是如何壮丽的)
(5)作者是按怎样的顺序观察大桥的?(从下往上)
(6)下面请同学们边看投影，边听录音，体会大桥的壮丽。
(7)作者是在什么样的天气情况下参观大桥的?
(8)作者在天气格外好的情况下来看南京长江大桥，心情会是什么样的?
(9)指导朗读第一自然段。
(10)指导背诵第一自然段。
(11)总结：这一段作者是写从远处看大桥的，远看大桥怎么样?(十分壮丽)那么近看大桥怎样呢?下节课再继续学习第二自然段。
(四)布置作业。
1.背诵课文第1自然段。
2.读句子，注意带点的词语，体会比喻句的好处。
(1)正桥连着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。
(2)宽阔的公路上行人车辆穿梭似的来来往往。
第三课时
(一)指名朗读，背诵第一自然段。
(二)学习第二自然段。
读课文，看画面思考讨论：
1.第二段作者是在哪儿观察大桥的?找出有关词语。(板书：近看)
2.作者近看正桥看到了什么?各有什么特点?这说明了什么?(壮丽)(板书：塑像挺立桥头堡耸立玉兰花灯柱整齐)
3.如果把“一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐”一句话中的“像等候检阅的队伍”去掉，看意思有什么不同?这样写有什么好处?(这样写更具体、更形象)
4.作者走进正桥是按怎样的顺序观察的?(由近及远)
5.作者来到正桥上，看到了什么?听到了什么?这说明了什么?
(1)在大桥上远望江面，江面上的轮船像一叶叶扁舟。由于大桥很高，又是站在大桥上远望江面，所以轮船就显得很小了，实际上作者是突出写大桥的高大，大桥的壮丽。
(2)作者来到正桥上听到了火车呼啸的声音。(板书：听火车呼啸)也突出了大桥的壮丽。
6.教师小结：这一段作者通过叙述自己在正桥上看到的听到的来讲近看南京长江大桥十分壮丽。
7.指导朗读第二自然段。
(三)学习第三自然段。
指名读第3自然段后思考讨论：
1.“滔滔”、“浩浩荡荡”各是什么意思?第一句话是什么?
2.作者面对浩浩荡荡的江水想到了什么?怎样才叫“征服”了?
3.“天堑”是什么?(联系课文内容理解，天堑指长江。)
为什么自古以来就把长江称作天堑呢?(作者向我们展示了长江水势浩大、水流湍急的壮观景象，这样想在长江上架桥真是太难了，所以，自古以来，长江就被称作天堑)
4.作者又想到了什么?(板书想指名说，然后齐读：一桥飞架南北，天堑变通途。(板书)
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