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小学三年级上册美术说课稿范文:《身边的设计艺术》

编辑:sx_chenjp

2016-09-26

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,下面是一篇三年级上册美术说课稿范文,希望可以帮助到大家!

尊敬的各位评委:

你们好!我今天说课的内容是三年级上册美术16课《身边的设计艺术》。下面,我将从教材、教法、学法、教学过程、教学媒体等五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析:

至今为止,美术课堂欣赏内容仍以教科书为本位。众所周知,教材不再是知识体系的浓缩与再现,教材所选作品具有片面性,这就要求美术教师在教学中既要基于教材,又要高于教材。同时,学习的过程是主客体交融的过程,即学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体,具有自主性、能动性和创造性,而教材内容却是固定的、静止的,具有自闭性、被动性,甚至排他性,为主体学习增加了障碍和困难。这时,学习主体与教材客体成了一对矛盾。依据美术新课标,开展体验性学习,教师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来,就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵,注入体验性学习的机制和方式方法,使教学内容成为开放的,具有趣味的,充满活力的各种学习活动。因而,教师应该在适当的时候,根据教与学的实际情况补充必要的知识,引导学生对教材已有知识进行整理归类,并对学习生活中的新知识进行探讨。

本节《身边的设计艺术》是以图片的形式,呈现静态的平面的特征。我设想,能否不拘泥于原有教材或在原教材的基础上,另外介绍一些当下的,学生更愿意接受的艺术形态呈现呢?

本课内容以身边的日常生活用品为主线,抓住“身边”两字.引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计,并进行简单评述。结合学生生活经验,通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论,相互启发扩大经验范围,了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中,让学生由最初对设计的表象描述,自主进入到与设计内在表现语言的对话,在探究中懂得设计艺术需要创意,而创意的形成需要想象。

本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中,教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境,让学生结合已有的生活经验和自我情感体验,让他们真正感受到生活需要设计艺术,生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验,不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力.有利于教学的创造目标的实现,而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现o

二、学生分析:

三年级的学生经过两年的小学美术学习,已有一定的美术知识、美术技能,并具备—定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点,从学生兴趣出发,结合学生生活经验,激发学生学习的主动性,在已有知识经验的基础上学会探索及应用,提高欣赏能力。学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中,引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中,学生调动感知体验,展开探索性学习.发表自己独特的见解,成为学习的主人。学生欣赏古今的精美设计,加深了对文化和历史的认识,激发创造精神:在大胆的尝试设计中,体验学习的快乐及自信。

三、教学目标:

1、显性内容与目标

⑴、通过寻找生活中的设计艺术,了解艺术设计的“适用美观”的特色,感受设计艺术的审美特征。

⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中,有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力,提高学生的形象思维能力、动手实践能力,从中体验到设计艺术的乐趣。

2、隐性内容与目标

⑴、学会观察、学会体验、发现问题,培养学生对生活美、环境美的审美意识,提高艺术创造的持久兴趣。

⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中,培养学生的学习兴趣,使学生形成用语言表达设计意图的能力。

四、教学重点与难点

重点:了解设计艺术特色,感受艺术设计的审美特征,运用艺术设计方法进行设计创作。

难点:感受艺术设计的审美特征

五、教学准备:

1、教师准备:图片资料、多媒体课件:

2、学生准备:彩笔、作业纸:

六、教法:

依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、 根据美术欣赏课特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面感知艺术的能力。”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。教学力求使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动获取知识的热情,培养健康的审美情感。

2、 采用电教手段,扩大教学容量。

在教学中,我采用了电教技术来丰富教学手段,扩大了教学容量;这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。

3、 情境设置法。

在本节课中,音画兼美,易于共鸣。充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到设计艺术的意境中去,思想产生共鸣。

七、教学流程:

根据本课的设计特点,我安排了四个步骤完成教学主要是发现美、感受美、欣赏美、创造美。

(一)、发现美

课件出示杯子照片,问学生:喜欢吗?请你来挑一件,这只杯子什么地方最吸引你?哪个地方最合你的心意?说说原因。

奖励铅笔刀,请生自选:

(1)、你选的是什么形状的?

(2)、它是啥样的?

(3)、你怎么会选这颗?

看来,小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。

(二)、感受美

师总结:在我们生活中,除了杯子、闹钟,还有好多既能用,又很美的东西呢!你们发现了吗?书上的小朋友也找到了好多东西,请大家把书打开,p34-35,我们来欣赏一下。

这些东西,你们都熟悉吧?请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。

(生互相介绍)

师表扬:小朋友介绍得真细致,象个小小推销员。

(三)、欣赏美

1、欣赏了这么多东西,你发现每一类物品有不同的地方吗?师板书

2、小朋友观察得真细心,一件可以使用的东西,要让大家都喜欢,我们不仅要改变他的形状,还可以改变他的花纹和颜色。

3、根据这些方法,伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品,现在,老师请大家当回小小评论家,来看一看,评一评。

4、小结:设计师们的想象太奇妙了,小朋友,如果你来当回小小设计师,你想设计什么呢?

(四)、创造美

1、教师提出设计要求

2、学生作业,师适时点拨

3、作业展评

(1)、指名评

(2)、集体评

其他小朋友也可以选一颗,贴在你喜欢的作品下。

(3)、师生互评

这几位小朋友的作品最与众不同了,得的星最多,我们请这些小朋友向大家介绍一下。

我们把最佳创意奖颁给他们。

4、总结:

小朋友,我们的身边充满了艺术设计,因此,我们的生活多姿多彩,只要我们开动脑子,动起灵巧的双手,发挥聪明才智,用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美,你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱,世界也变得更加五彩缤纷!

七、说板书: 16、身边的设计艺术

色彩

形状 美观

花纹

适用

以上就是关于三年级上册美术说课稿范文的全部内容,希望大家喜欢!

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