(3) 接着请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。

(4) 请学生在计数器的相应的位置上写出24，提问2在哪个数位上，4在哪个数位上，教师说明写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。

(5).请学生在计数器上拨出42，同时写出读出42，提问：42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。

2.教学例5 

(1) 出示挂图

(2) 让学生独立完成，第一行3题，读给同桌的同学听。

(3) 引导学生观察第二行第一题，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写呢?学生回答后强调这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写“0”，因此写作：40 读作：四十。

   (4) 请学生独立完成剩下两题并读一读。