说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，小编整理了这篇一年级数学比轻重说课稿模板，希望可以帮助到大家!

教学目标

1.通过用眼看一看、动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。

2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。

3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。

教学重点:通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。

教学难点

1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。

2.运用多种方法比较物体的轻重。

教学过程：

一、创设情境

师：星期天，动物乐园可热闹了，同学们，我们一起来看一看吧。(课件出示情境图。)

1、动物乐园来了哪些小动物?它们都在干什么?(噢，有马、大象、小兔，还有小熊和小猴在玩跷跷板呢!)

2、 你知道小熊和小猴谁轻谁重呢?你是怎么知道的?(对了，小熊这边往下沉，说明比较重;小猴这边往上翘，说明比较轻。)

师：本节课我们就来学习比轻重。出示课题。

二、探究新知

1、看一看，比一比

(1)在动物园里有许多动物，你还知道谁轻谁重呢?课件出示几种动物比轻重(同学们能够说出很多实例，比如说：大象和小鹿比，大象重，小鹿轻;小鹿和蝴蝶比，小鹿重，蝴蝶轻。)

(2)同学们又是怎么知道它们的轻重的呢?(当然，同学们是直接用眼睛看出来的，可见，用眼睛看一看是比较轻重的一种简便方法。)

2、掂一掂，比一比

(1)数学书和文具盒同学们能看出它们谁轻谁重吗?(同学们都认为不能用眼睛看出来)那么，你能想出什么办法比较它们的轻重呢?(有的同学说可以用手掂一掂)

(2)学生操作，掂一掂。(现在请同学们用掂一掂的方法比较数学书和文具盒的轻重，以及其它你感兴趣的物体的轻重)

(3)学生汇报。

(4)有同学说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，同学们想一想，该怎么办呢?(对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。

3、称一称，比一比

(1)教师示范称一称，课件出示称苹果和梨的图画。问：谁轻谁重呢?你怎么看出来的?(很多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重，放梨的这边高，说明梨轻。而且，有的同学还发现，天平秤的指针会偏向重的那边呢，可见同学们观察的真仔细啊!)

(2)学生操作，秤物体，比轻重。(现在同学们可以自己来称一称，比一比轻重。)

三、利用新知，解决问题

师：现在我们根据学习的内容，来解决问题。

1、课件出示天平的两端分别放一个香蕉和一个桔子，请同学们判断，谁轻谁重。(放香蕉的这边矮，所以香蕉重，放桔子的这边高，说明桔子轻。)

2、课件展示一个西瓜和两个菠萝放在天平的两端，天平保持平衡。让孩子判断一个西瓜和一个菠萝谁轻谁重?(同学们比出来了，两个菠萝和一个西瓜一样重，所以一个菠萝比一个西瓜轻，此题的设置目的是帮助我们体验比较时的一一对应关系，让我们通过简单逻辑推理来判断一个菠萝比一个西瓜轻)

3、课件出示两个天平，一个天平的两端分别放一棵白菜和一个萝卜，另一个天平的两端分别放一个萝卜和一个茄子，让孩子判断，谁轻谁重。(我们能够看出白菜比萝卜重，萝卜比茄子重，所以我们知道白菜最重，茄子最轻。)

4、课件出示两个天平，一个天平的两端分别放一条鱼和两只螃蟹，另一个天平的两端分别放一条鱼和4只虾，两个天平都保持平衡，让孩子判断，谁轻谁重。(一条鱼和两只螃蟹一样重，一条鱼和4只虾一样重，那么，两只螃蟹和四只虾一样重，一只螃蟹和两只虾一样重。于是我们知道了这三个量之间鱼最重，虾最轻!)

四、总结：

师：同学们回顾一下，本节课我们学习了什么内容?比较物体的轻重一般用哪些方法?在哪种情况下用哪种方法?(比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法;当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法;当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。)

本节课结束了，同学们一定学得很棒!希望同学们在日常生活中，能够灵活运用我们今天学习的方法去比较物体的轻重。

这篇一年级数学比轻重说课稿模板就介绍到这里了，希望大家喜欢!

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