说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，讲述自己的教学设计。下面是为大家收集的二年级数学上学期认识线段说课稿，供大家参考。

《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。 依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：

1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。 2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。 3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点：认识线段的特征，学会画线段。 教学难点：画线段、数线段。

教具准备：课件、棉线、长方形纸片，直尺 学具准备：棉线、长方形纸片、直尺 课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。 结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：

一、课件出示情境图：小明家和学校两点之间很多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示;其它路线都是曲线。 启发学生思考：小明从学校回家，走那条路最近?为什么? 这一环节充分地利用了学生已有的生活经验，引导学生发现，这条路因为直，所以近。使学生直的概念有了更清晰地认识。同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一知识点，为后续学习打下基础。

二、反复体验，认识线段 这个流程分三个层次教学。 首先是直观感知:请学生把桌上的棉线拉直，观察棉线的形状。 第二层次，通过讲解和变式练习，使学生对线段的认识由直观形象到抽象概括。 先讲解：像刚才的那条路，和我们两手之间的这样直直的一段线就是线段。手捏住的棉线的两头，在数学上叫做线段的端点。 在讲解的基础上，引导学生观察、发现：线段有几个端点?你认为线段的特征主要有哪些?线段的端点是怎样表示的? 改变棉线的方向和形状：这样是线段吗?为什么? 通过变式训练，强化学生对线段的认识，帮助学生进一步把握线段的本质特征。 第三个层次：回归具体，找线段。 请学生在身边找一找有哪些线段?摸一摸线段的特征，和同桌说一说线段在哪儿，端点在哪儿? 　　这一环节的教学中，通过曲直对比和变曲为直，使学生经历从直观到抽象的过程，通过感知实物，再由抽象回到具体，学生通过不断的感知、体验、实践和交流反思，从而对线段形成清晰的理性认识。 这个环节的最后，我设计了一个辨认线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段?为什么? 这个环节的最后，我设计了一个辨认线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段?为什么?

三、动手折纸，深化认识 首先，出示长方形纸片，激励学生：你能折出一条线段吗?

以上是精品学习网为大家准备的二年级数学上学期认识线段说课稿，希望对大家有所帮助。

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