通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的。下面是为大家收集的四年级数学十进制计算法说课稿，供大家参考。

教学目标

(一)使学生知道数的产生、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法.

(二)使学生能根据数级正确地读出多位数.

(三)培养学生认真、细致的学习习惯.

教学重点和难点

使学生掌握计数单位、数位顺序，能正确读出多位数是教学重点，中间和末尾带一个0或几个0的数的读法是学习的难点.

教学过程设计

(一)介绍数的产生

同学们，我们已经学了三年半数学，每天都和数打交道，但是这些数是怎样产生的呢?

很久以前，人们在生产劳动中需要数人数，数物体的个数，于是产生了数.那时人们虽然有计数的需要，但开始只知道同样多或同样少，还不会用一、二、三……等数来数物体的个数，于是就借助其它物品，如摆小石子.比如外出放羊时，每放出一只羊，摆一个小石子，共出去多少只羊，就摆出多少个小石子.放羊回来时，再把小石子和羊—一对应起来，如果回来的羊和小石子同样多，就说明羊没有丢.还有用在木棒上刻道的方法来计数.后来随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些计数的符号，但各个国家和地区记数的符号是不同的.随着社会的发展，人们交往的增多，又经过了很长时间，才产生了像现在这样比较完善的计数方法.我们今天就来研究“十进制计数法”.(板书：十进制计数法)

(二)十进制计数法

1.新课引入.

我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序.在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口约有12亿，世界人口有50多亿，银行存款已超过百亿等.你能从亿接着往下数吗?

2.用算盘数数，认识十亿、百亿、千亿.

可以在算盘上先拨上亿，边拨珠边数：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿.分别板书：十亿　 百亿　 千亿

提问：你学过的个、十、百、千……亿，都是用来计数的，它们叫什么?

(叫计数单位.)

教师指出：十亿、百亿、千亿和以前学习的个、十、百、千……亿一样，都是计数单位.

提问：你共学习了哪些计数单位?每相邻的两个计数单位之间有什么关系?

(……相邻的两个计数单位之间的进率都是“十”，也就是十进关系.)

师：像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”.

3.认识数位和数位顺序表.

(1)写数的时候，要用一些符号表示，这些符号叫做数字.

提问：学过的数字有哪些?

(1，2，3，4，5，6，7，8，9，0.)

这10个数字叫阿拉伯数字，它表示数的符号.数和数字是有区别的，如25是一个数，它是用数字2和5表示的.

(2)认识数位.

这10个阿拉伯数字按照一定的顺序排列起来，每个数字所占的位置叫做数位.如，45230这个数里有几个数位?(5个数位)它们分别是个位、十位、百位、千位、万位.一个数字由于所在的数位不同，所表示数的大小也不一样，所以只用10个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数.因此数位是一个很重要的概念.但它与计数单位是有区别的，如数字8在右边起第九位，那么8所在的数位是亿位，它的计数单位是亿，表示8个亿，这个数就是九位数.

(3)数位顺序.

①先说说学过的数位有哪些?是怎样排列的?根据学生回答，教师板书：“数位”及顺序.说明还有比千亿大的数，由于不常用，暂时不学，所以在千亿位后面用“……”表示还有其它数位.

想一想：在整数中数位很多，最小的数位是什么位?有没有最大的数位?

②按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的?

(从个位起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级.)

提问：你能类推一下，今天学的亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级吗?(亿级)

教师板书：数级、亿级、万级、个级.

提问：每级各表示多少?

(个级表示多少个，万级表示多少万，亿级表示多少亿.)

③分别说出每个数位的计数单位.教师把数位顺序表补充完整.

(4)引导学生观察数位顺序表，比较个级、万级、亿级有什么相同的地方和不同的地方.

相同点：每级都是4个数位，4个数位排列顺序都是个、十、百、千.

不同点：个级第一位是个位，表示多少个;万级第一位是万位，表示多少万，亿级第一位是亿位，表示多少亿.

教师概括：数位顺序表是我们读数、写数的基础，必须熟练掌握.特别应熟记右起第五位是万位，第九位是亿位.

(5)反馈、口答.

①一百亿有个十亿，个百亿是一千亿.

②从个位起，第位是万位，第位是亿位.

③和亿相邻的两个数位是和.

④ 4250070000是位数，最高位是位，它表示，7在位上，表示.

4.读多位数.

(1)读出下面各数：

提问：亿以内的数怎样读?

(先把数分级，先读万级的五十六，再在后面读出单位“万”五十六万，第二个数先读万级的四百二十六，后面读出单位“万”，四百二十六万.)

(2)出示例1.

指导学生读例1各数.

500000000　　　　　　　　　　　　 读作：五亿.

1060000000　　　　　　　　　　　 先读亿级十亿，再读万级六千万，合在一起　 读作十亿六千万.

400305000000　　　　　　　　　 先读亿级，四千零三亿，再读万级，五百万，合起来读作四千零三亿零五百万.

(3)引导学生总结多位数的读法.

提问：含有三级的数，从哪一级读起?怎样读亿级或万级的数?在什么位置上的0都不读?在什么位置上的0应该读?读几个?

(4)阅读课本37页多位数读法法则.

完成37页“做一做”的题目.注意哪些0不应该读，哪些0应该读，读几个.

(三)巩固反馈

1.填空.

(1)个一百亿是一千亿，10个是一百亿、10个亿是.

(2)7246500000是位数，最高位是位，6在位上，表示6个.

2.读出下面各题：

1204000000　　　　　　　　　　　　　　 103050600000

43006000000　　　　　　　　　　　　　 250000000000

(四)全课总结

这节课学习了什么新知识?

多位数的读法法则是什么?

(五)作业

练习九：第1～5题.

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，提供的四年级数学十进制计算法说课稿，希望可以帮助到大家!

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