师指出：实质还是求一个数的百分之几是多少。

(5)考虑房屋总价。

师：综合考虑，我还是选择四楼。购买这样的两室两厅我要付多少元?(大约

25万)可是我手头没有这么多的钱呀，还是等几年再说。你们同意我的这种想法吗?

引用售楼人员的话：房价在涨。

(报纸资料：我国商品房平均销售价格为***元/㎡，同比上涨6.7%。)

师问：上涨6.7%是什么意思?

昆山的房价你知道上涨多少?(高于全国平均数)

出示：今年1月份是2700元/㎡，比去年8月高出8%。

你知道去年8月的价格么?

学生汇报：2700÷(1+8%)=2500(元)X(1+8%)=2700

小结：单位“1”未知解题关键

“如果明年的房价再比今年上涨8%，算一算㎡又要多花多少钱了?”

学生计算，2700×8%=

为什么同样是上涨8%，而涨的钱数不一样呢?(单位“1”不一样。)

揭示贷款，最多可以贷款80%，老师要首付多少钱?

年限

月还款数

推荐

5年

3753.20元

10年

2125.32元

15年

1585.76元

20年

1324.34元

25年

1078.54元

(6)讨论贷款方案。

出示有关网站，理解贷款的利率。

帮助教师选择贷款年限，估算贷款20万元的还款总额。

小组讨论一下，你们建议老师选择哪一种贷款方案。

师：我为什么不会选择5年的贷款方案呢?因为这样的

月还款数是我家庭月收入的134%，这说明什么?知道

了更具体的情况，你们推荐的方案就会更切实可行。

三、开放练习，整体回顾

参观样板房(投影图片)，计算房间的面积。

出示：卧室A的面积比卧室B多25%

卧室A的面积比客厅少20%

客厅的面积是餐厅的300%

师：你想知道哪个房间的面积?还要知道什么条件?

告诉一个卧室的面积，小组自由设计问题，交流解题思路。

比较使用面积和建筑面积。

在《美梦成真》的钢琴曲中想象。

四、点击生活，享受数学

总结全课，指出百分数的广泛应用，板书完整课题。(购房中的百分数)

生活中处处有百分数，生活中处处有数学。谢谢大家。

设计意图

数学本质上是一种生活，一种“数字化的生活”。《数学课程标准》在“前言”中指出“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，在“课程实施建议”中又提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。而今大量虚假的情景创设，已经影响着学生对数学的认识。故而，数学的教学在情景设计上必须亲近学生真实生活场景。“购房中的百分数”一课正是我们所作的一次尝试。

　1.全新统整复习内容。