说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，小编整理了这篇六年级下册数学数的整除说课稿范文，希望可以帮助到大家!

“数的整除综合复习”是“数的整除”内容的复习课。通过复习，能使学生更好地理解数的整除等有关概念，并能形成相关的知识链，同时也为以后复习内容打下坚实的基础。我根据学生原有的认知基础和年龄特点，并结合“不同的学生在数学上得到不同的发展”“生活处处有数学”的教学理念，为此，在这节课里，我设置以下教学目标：

1、使学生进一步理解、掌握数的整除的有关概念，掌握知识之间的联系，建立较完整的知识结构。

2、通过复习，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体意识，培养学生的协作精神。

3、以开放题为载体，培养学生辨析、比较、归纳的能力，同时也培养学生解决实际问题的能力，并初步能对有关事物的相互联系，用发展、变化的观点看问题。

本节课的基础是理解整除、除尽、倍数等概念，重点是理解概念之间的联系，难点是明确概念间的区别。为了更好地掌握这部分知识，在教法上主要通过同桌讨论，小组合作，分组对抗，男女生造句接力等方法，让学生懂得数学与生活有着密切的联系，并能运用数学知识解决问题，同时，让学生在富有情趣的游戏中，深化对概念的理解、掌握，达到事半功倍的教学效果。

在学法上，为了充分发挥学生的主体作用，使学生学得生动有趣。主要采用让学生利用已有的知识和方法，自主探索。尽管是复习课，但让每个学生都学有所得，使旧知得到升华，通过观察、讨论、分类、比较，引导学生整理概念，理解概念之间的联系，通过应用概念，突出重难点，提高学生的能力。

根据新课程要求和这部分知识的结构特点，在教学过程采用1、创设情景，引入新课;2、梳理概念，沟通联系，建立结构;3、应用概念，提高能力三个环节进行教学。

第一环节：创设情景，引入新课。

第二环节：梳理概念，沟通联系，建立结构。这一环节又分成两个层次进行教学。

第一层次，复习“能被2、3、5整除的数的特征”。出示24□，(1)要使这个数能被2整除，□里可以填什么?请说明理由。(2)请同学们思考一下，我们除了学过能被2整除的数的特征，还学过能被那些数整除的数的特征?(3)分别写出两个能被3整除和两个能被5整除的数。(4)同桌互相检查。(5)指生说“诀窍 ”。

第二层次：应用概念，提高能力，分两个练习复习。

1、找出每组中与众不同的数。出示一组数让学生提出不同的问题，学生再按问题要求从中找出与众不同的数，创设了一个开放的问题情境，体现“不同的学生学习不同的数学”和“人人都能成功”的思想。

2、请同学们在这节数学课上展示一下你们的造句水平。从卡片中随便挑选其中一个或几个概念说一句话。分组出示这部分知识的概念，由分组合作到小组对抗再到男女生造句接力，逐步使学生理清概念间脉络，掌握概念间的来龙去脉，知识间的联系和发展。这样教可以达到不仅知其然，而且知其所以然的目的，同时让学生参与提供学习材料，学起来感到自然亲切，有助于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体意识。

总之，在本节课中，以概念为基础，以一些开放题为知识载体，精心设计一系列开放、有趣的教学问题情境，使学生各得其所，力求体现“人人都能成功”，“不同的学生学习不同的数学”的教学思想，同时体现合作的教育理念，使学生的主体意识得到充分张扬。教师的主导作用，通过谈话、讲述、启发引导、调控中体现，同时激励学生探索、追求，勇攀知识高峰。

以上便是我教学中的一点设想，不当之处，还请各位领导、老师指正 。

以上就是精品学习网为大家整理的六年级下册数学数的整除说课稿范文，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

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