说课是教师进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。下面是为大家收集的六年级第一学期数学分数乘法解决问题说课稿，供大家参考。

教学目标：

1、能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。

2、会用线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系。

3、经历分析数量关系的过程，提高学生分析能力与解决问题的能力。

教学重点：经历“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系分析过程。

教学难点：掌握“求一个数的几分之几是多少“的解答方法。

教学方法与手段：小黑板、多媒体 教具准备：主题图、小组练习纸

教学过程：

<一>、创设情境，生成问题 师：同学们，我国人多地少的矛盾日益突出，所以应控制人口增长并需要保护好耕地。据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5.我国人均耕地面积是多少?谁愿意帮老师解决这个问题吗?(学生积极举手发言) 师：这是用分数乘法的知识来解决生活中的实际问题，这节课我们一起来进行有关的知识的学习，揭示并板书课题： 解决问题(一) <二>、探索交流，解决问题

①、从题目里你知道了哪些信息?需要解决的问题又是什么?

②、要解决我国人均耕地面积是多少平方米，就要分析其中的条件和问题，怎样分析呢?(用线段图分析数量关系)。 师出示课本的线段图。

③、你会表示我国人均耕地面积吗?(生动手画图 指名板演)

④、给大家说说你是怎样表示的?

⑤、从线段图中你还知道什么?(师出示)“要求我国人均耕地面积，就是求??”(指多名说) (师出示)“求2500的 2/5是多少?

⑥、你们会算吗?动手试试。(指名板演): 2500x2/5=1000(平方米) 为什么要这样算?还有其它方法吗?(预设：2500÷5×2)

⑦、通过计算知道了2003年我国人均耕地面积是1000平方米，你知道我国人均耕地面积减少的原因是什么?

结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。 <三>、巩固应用，内化提高。

1、一头鲸长28米，一个人的身高是鲸体长的 2/35 。这个人的身高多少米? ①、找出单位“1”，谁能解决，动手试试 ②、列式解决，讲评。

2、练习四第2题：让学生先找出题目中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数2000只。

3、练习四第3题：让学生先找到单位“1”，再独立列式解答。

<四>、回顾整理，反思提升 师：这节课你们一定有不少的收获吧，谁能说说?

板书设计：求2500的 2/5是多少? 2500x2/5=1000(平方米)

教学反思：本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我能紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20的 是多少?”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认为这是十分必要的。

以上是精品学习网为大家准备的六年级第一学期数学分数乘法解决问题说课稿，希望对大家有所帮助。

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