三、教学重点难点

词汇：cat, crocodile, duck, dog。

句型： What’s this? It’s a …. I like … 让学生根据不同情况灵活运用。

1、教学重点

2、教学难点

在本韵文中出现的A crocodile sings, but I don’t know how.这个句型，以及训练学生根据创设的情景初步使用主要句型，能针对会用的句型进行自主地询问和回答。

四、教学过程

Step1 ： Revision

(1).Free talk: (师生相说)

T: Hello, I’m Cathy. I ’m 36 years old. I am a teacher. I like red.

T: Can you follow me up? S: Hello, I’m … (name) I’m … (age). I’m a … (sex). I like dolls.

(2).Pair work:

设计意图：复习旧的日常用语， 培养学生的语言交际能力。

Step 2：Warm-up: Say the rhyme. “An apple for you”

设计意图：通过歌谣活跃气氛，复习旧知，激发学生的学习兴趣。同时引出 “Animal party”这一情境。

Step3: Presentation

(1)Lead in

(2)T: Let’s enjoy the rhyme. Just listen.

(3)T: Let’s follow it.

(4)T: Please open your books and read the rhyme, point it, follow me.

Pair work (T: You can say it to your partner.)

设计意图： 通过猜谜活动，引出四种动物，在各种活动中，让学生自主去学习韵文。

Step4： Extending reading

(1)How many animals can you see?

What are they?

What are their sounds?

Can you remember their sounds?

T: A cow says “Moo, moo.”

T: A sheep says “Baa, baa.”

设计意图：让学生自主听读歌谣，跟随 flash 模仿说，有 表情、动作，培养学生的语感、节奏感。挖掘歌谣中的交际语言，提炼出来，结合以前学过的知识，使学生在学习歌谣的同时也能发展语言的交际能力和创新思维品质。在交际中新授sheep 和 cow 。

设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的歌谣和短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感、节奏感。