教师可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。为什么要这样教。下面是为大家收集的六年级第一学期Unit4说课稿，供大家参考。

本课，我以山姆和波比的一节英语课为主题，展开教学。

首先，我通过free talk和学生谈论起以前和现在的变化，让学生回顾上节课funtime的学习内容。同时也紧扣单元主题，进行了知识的复现和运用。

然后，进入到soundtime的学习，体会发音，学习音标，列举单词，试读新单词。

接下去，切入到cartoon time的教学。Cartoon time的教学，我以Miss Fox的表情作为主线，带领学生进行细节的阅读和学习。虽然面面俱到，将文章的障碍一一扫清了，但我最感到不满意的是，整个过程，没有体现学生的主体地位，学生的注意力都是被老师牵着走，缺乏自主的阅读过程。我想，作为高年级的cartoontime教学，我应该要做的更多。课后，我也进行了一些反思和设想，像这种相对简单的阅读材料，我可以将观看动画的过程省略掉，直接让学生进行阅读，这样，可以保持学生阅读的趣味性，而不是在看完动画后，再让学生进行阅读。这时候，他们对阅读基本上没有多大的兴趣了，纯粹是完成任务。

如果能让学生第一步先尝试这阅读，在阅读中回答问题，例如：Do Sam and Bobby listen carefully? What is Bobby doing? Can Bobby answer Miss fox’s questions?等，学生应该可以读的更有趣味些。还可以放手，让学生将答案写一写，将听说能力迁移为读写能力。在校对答案的过程中，再有针对性地学习某些词句。最后，请同学将Miss Fox 的表情进行体会和排列。

深挖教材的情感内涵，深入了解学生的所想，站在学生的角度设计教学任务。

情感教育的契机没有把握好：如cartoontime的最后留白部分，我让学生说一说如果你是Miss Fox, 你会说些什么?这个问题把学生问住了，学生还不能站在教师的角度来对待这个复杂的师生问题。如果能让学生对Sam和Bobby说几句话，可能学生就有话可说了。比如：Don’t look out of the window. Don’t talk. Listen carefully in class.等等。

对于对话中隐含的因果关系，我也没能及时发现。如：Sam 为什么不能按照Miss Fox的要求来造句?可能有的同学会认为他笨，或者是故意这样造句的，其实，是因为他忙着和波比讲话，没有听清楚老师的要求，这里，也可以作为一个情感教育的切入点，教育学生上课要认真听讲。

课无完课，希望我在这节课上的所得和所失都能给大家带来启发，也希望大家能够在各方面多提宝贵的建议，我们共同探讨，共同进步。

以上是精品学习网为大家准备的六年级第一学期Unit4说课稿，希望对大家有所帮助。

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