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亲爱的回声第是三课时说课稿

教学内容： 听 樱花 故乡的亲人 教学目标： 通过欣赏，熟悉《樱花》《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。 教学重点难点： 比较不同演唱形式和不同音色的表现力。 教学准备：磁带、录音机、歌谱 教学过程： 一、导入 师：抢答：哪里的《凤阳花鼓》?谁能完整的演唱《凤阳花鼓》? 二、听《樱花》 教材分析：

《樱花》是一首流行世界的日本民歌。樱花是日本的国花，每年春天都开花。歌曲生动地表现了日本人民在阳春三月观赏樱花时的喜悦心情。全曲共14小节，乐段结构(4+6+4)，4/4拍，调式为日本特有的“都节”调式，由“3、4、6、7、1”五个音构成，旋律进行多为大、小二度和大三度，各乐句的落音分别为4、7、3，偶尔出现增四度的大跳音程，这些都是这首歌的特点。歌曲的旋律舒展、优美，富有浓郁的日本民歌色彩。

1、 出示《樱花》歌谱演唱 师：我们来唱一唱这样的旋律。 2、 感受乐曲的曲调 师：正如大家想到的，这是日本的民歌《樱花》，日本民间特色的曲调跟我们中国的民歌比较一下。由“3、4、6 7 1”五音构成的，便是日本特有的“都节”调式，而中国的民歌中以“6 1 2 3 5”五音构成。 3、 感受乐曲的情绪 师：那么我们来感受一下日本的樱花，从中你感受《樱花》的旋律怎样?

歌曲是通过什么样的演唱形式来表达歌曲的? 其中发生了变化，你又感受到什么? 4、 跟录音学唱歌曲。 三、听《故乡的亲人》 《故乡的亲人》是美国作曲家斯蒂芬·福斯特于1851年创作的歌曲，全曲由再现的单二部曲式构成，第一乐段由两个平行关系的乐句构成，第二乐段的第一乐句形成高潮，第二乐句则再现第一乐段的末乐句结束。歌曲旋律质朴、深情，表现了远离家乡的漂泊者怀念故乡亲人的真挚感情，具有浓郁的赞美诗风格。现为美国佛罗里达州的州歌。 1、 感受乐曲情绪。 师：现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。听那里的人们正唱着他们的州歌来欢迎我们呢!(听全曲) 这就是我们听到的《故乡的亲人》，由美国作曲家斯蒂芬·福斯特写于1851年，那么歌曲表达了什么情感呢?我们来轻轻跟着哼一哼。2、 感受演唱形式和音色 师：那么是通过怎样的演唱形式来表达的?其中有一段是男声领唱，你觉得怎样?如果用女声来领唱，效果怎样?看来设计演唱的形式也得巧安排。 四、 完成课后的作业：

(1) 先欣赏，后选择。

●《樱花》的旋律是 。

a·舒展、优美的 b·欢快、活跃的 c·刚劲、有力的

●这首歌的演唱形式是 。

a·二重唱 b·齐唱 c·童声合唱

●跟着录音学唱这首歌。

(2) 先欣赏，后讨论。

●《故乡的亲人》表达了人们怎样的情感?

●这首歌是用什么形式演唱的?旋律有什么特点?

五、总结下课

六、教后记

以上就是亲爱的回声第是三课时说课稿全部内容供学生参考，请认真阅读!!

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