为了帮助各位老师能够有效地上好每节课，小编整理了这篇五年级下册音乐外婆的澎湖湾说课稿范例，希望可以帮助到大家!

一、学科性特点

(一)以歌曲为主线，体现其音乐性。

教师以开门见山之势，用自己声情并茂的演唱，引导学生在歌曲中聆听想象：在歌曲中你听到了什么?想到了什么?学生在教师语的范唱中得到充分的音乐情境体验。很快进入音乐情景。紧接着通过课件，让学生了解美丽的澎湖湾。在欣赏的过程中，运用音乐弥漫教学法，同时感知歌曲的片段。在复听片段时，通过模仿海风的声音，让学生开口发声，感知歌曲节拍的特点，诸如这些以音乐、歌曲为主的体验活动，构思新颖，衔接自然，让学生充分感受歌曲的艺术之美，让学生享受音乐的快乐。很好地体现了音乐学科的特点。

(二)充分体现学科性，整节课紧紧围绕歌曲的学习、演唱进行。

在歌曲的学唱中，李燕老师运用了歌曲接龙的互动形式，让学生在音乐活动中，学会合作，学会聆听，找到难点，师生共同解决。教师在自己弹唱的过程中，密切关注学生的演唱，及时矫正，不走过场，让学生的音乐素养和能力都在点点滴滴中得到提高。

二、音乐教育性的体现

(一)发挥教师艺术魅力，培养学生良好的性情

音乐是抽象的，它用其特有的语言(乐音、节奏、速度、力度、和声等要素)在彰显音乐的魅力。音乐又是形象的，它是情感的艺术，每一个音符，每一句旋律都饱含着词曲作者的浓浓深情······作为音乐教师的李燕老师，充分发挥她的艺术魅力，用动听的歌声、琴声、去熏到、用生动的表演感染学生。李燕老师以她扎实的弹、唱、说、演等基本功，将歌曲演绎得生动形象，学生很快进入到对童年生活的美好回忆之中，强烈的学习欲望，是学生更好地扮演自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。我们的曾主任亲临现场观摩指导时不禁感叹地说到，当孩子们沉浸在音乐中好可爱、好快乐呀!每当看到孩子们在音乐中陶醉的情景，音乐老师的幸福感便油然而生。音乐老师将对生活的无限激情，通过音乐这一形式有传递给了学生。这也许就是我们音乐老师的快乐吧!

三、学生自主创编，师生互动，有效提高三性课堂质量。

(一)教学紧扣音乐进行创编，在本课中更多的是表现在歌曲的艺术处理上。如在前奏中配合音乐加入海风、海浪声，在歌曲一乐段每乐句的末尾长音处加入海浪的“刷 —”声，在最后结束句运用了强弱的对比强调童年最深的记忆。这些创编活动紧紧围绕歌曲的表现，有实效。

(二)本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮不分，老师进行了创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，让学生先尝试创编“澎湖湾歌声荡漾”的情景，而后学生教师给出自己的建议，学生在吸取了教师的建议后与老师合作表演。这样动、唱、创、演的唱歌活动，既体现了学生的主体地位，有体现了教师的引导作用，学生在活动中感知、理解、体验歌曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。

虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：

1、在初听歌曲时，学生最好用无声的动作和表情表现所听到的歌曲情绪。有声的动作，既影响自己听也影响他人聆听。不便于培养学生良好的倾听习惯。

2、创编的节奏用“X X”节奏型，比用X节奏型，更能体现歌曲活泼快乐的情绪。

总之，教学是一门深厚的艺术，以上是我组观摩《外婆的澎湖湾》一课后得的一些思考，其中必有不成熟的地方希望大家多提诚恳的意见。希望我们在“三性课堂”的实践中，认真学习，孜孜不倦，求同存异，深入思考，进一步提高自己的教学能力。

以上就是精品学习网为大家整理的五年级下册音乐外婆的澎湖湾说课稿范例，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

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