说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，小编整理了这篇一年级语文g k h说课稿，希望可以帮助到大家!

一、说教材

《汉语拼音 g k h》是苏教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括四部分的内容：分别是：第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音。第二部分，声母g、k、h及其表音表形图。第三部分，声母g、k、h在四线三格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是gkh与e和u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。

二、说学生

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

我班大部分学生虽然都上过幼儿园，但是只有部分学生能够认读声母和个别韵母，对声母的发音方法掌握的还不太好，都不会独立拼读音节，字母书写更是不会。而且大部分学生没有听讲的概念，更不用说听讲的习惯了。

三、说教学目标

1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

四、说教学过程

围绕以上的教学目标、学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：

(一)复习旧知

用卡片复习前面学过的声母和韵母以及简单的音节，为后面的学习作铺垫。

(二)导学新知

1.欣赏情境图。

(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。引出本课要认识的三个声母g、k、h

2.学习字母g、k、h。

(1)学生观察表音表形图，说说图上画着什么。 (2)教师示范g、 k、h的发音，指导学生观察模仿，学生尝试发音，体会要领。 (3)学生反复练读字母g、k、h。(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”

(三)学习书写字母

1.学生看图，观察字母g、k、h在四线格内的位置。

2.教师示范学生描红，练习书写字母。

(四)课中操，小学生的注意力保持不会太长久，课中操可以适当地让孩子们休息一下，从而激发他后面的学习兴趣。

(五)学习拼读音节

1.学习gkh与单韵母e u组成的音节。在前面的学习中，学生已经具有一点拼读能力，因此我指导学生根据已经掌握的拼读方法自己练习拼读，进一步提高学生的拼读能力。

2.出示“打鼓”、“拔河”图。

(1) 指名学生说说图上有什么?

(2)指导学生带调认读音节，教师相机示范纠正。

3.学习音节gē、hǔ、hè。

(1)出示“鸽子”图，说一说图上是什么?图下的音节怎么读?这个音节由哪些字母组成?

(2)抽学生试读音节gē。

(3)自己拼读hǔ、hè两个音节。

(六)达标检测(摘苹果游戏)

五、说教法和学法

1.寓教于乐、趣味学习

《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让学生开火车接读音节，通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。

2.学生主体，先扶后放

学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我让学生根据已有的拼读能力自己拼读，通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

六、说板书设计

规范的写出了gkh在四线三格中的位置，让学生一目了然，学生模仿起来容易。

以上即是精品学习网为大家整理的一年级语文g k h说课稿，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!

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2016-2017学年一年级上册语文说课稿：《bpmf》  

小学一年级语文上册《d t n l》说课稿：人教版