五,说教法:

创设学生感兴趣的情境,激发学习欲望,鼓励独立识字.鼓励学生独立思考积极表达,主动与他人合作交流.

教学过程

一,联系生活 激趣导入

教师活动:(1)同学们,你知道清洁工是干什 么的吗

(2)是啊!正是有了清洁工,我们才能生活在干净,舒适的环境中,他们的功劳真大啊! 其实,除了我们人类以外,还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上,为地球的环境做出了贡献.学了《地球清洁工》一课,你一定会大开眼界的.

板书课题:地球的清洁工

学生活动:交流自己对"清洁工"的理解 .

设计意图:从学生熟悉的人物入手,使学生准确理解"地球的清洁工"的含义.

把握儿童的心理,创设情境激趣,为学生兴趣盎然地思考,理解奠定基础.

二,初读课文,认读生字

教师活动:师:认真读读课文,把字音读准,用你最喜欢,最拿手的方法记住生字.

课件出示词语.

师:这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字,谁想读读这些词语.

学生活动:1,生自由读课文后自学生字.遇到不认识的字可以借助拼音,请教同学和老师等方法,读准字音.然后同桌互查.

2,课件出示词语,学生认读.

3,学生交流记生字的好方法.

设计意图:学生产生读的兴趣后,教师及时提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合.调动了学生学习生字的积极性,主动性,为进一步学习课文打下了良好的基础.充分利用学生资源,让学生在合作中互补识字.

三,朗读课文,感悟课文.

教师活动:

1,读课文,选角色.

师:请大家再读读课文,看看课文写了件什么事

都有哪些小动物想当清洁工啊

2,结合学生选择情况进行朗读指导.

出示小动物课件

学生活动:

1,学生自由读课文.

2,生读课文最后一段.

3,学生把自己喜欢的小动物的话读给同学听.

4,学生在班上朗读自己喜欢的小动物所说的话.

5,再读课文,充分体会小动物的语言和神态.

设计意图:先引导学生把课文读熟,让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处.在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式,让学生把这些认识内化到心中,为下一步的招聘会打好基础.

四,开招聘会

教师活动:引导学生讨论应聘时的注意事项,主考官该注意的事项.

　学生活动:1,分小组,选代表.