人教版二年级语文上册说课稿：浅水洼里的小鱼说课稿（一）

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教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学过程

一、 创设情境，复习导入

(一)(播放小鱼在水里游的景象)瞧，这些小鱼多可爱啊!它们后面都藏着一个词语，读对了它就会游回美丽的大海，大家有信心读一读吗?

(甚至    蒸干     干死      继续

在乎    叨念    成百上千)

(二)师：可是有一晚，海上起了风暴，一个巨浪打来。清晨，小鱼们发现自己到了一个陌生的地方，成了一群……(揭示课题，生边读边书空课题。)

二、 情境激发，读中见悟

(一)体会“鱼儿在乎”。

1、用心感受第一自然段。指导朗读重点句子。体会鱼儿难受心情。

①它们被困在水洼里，回不了大海了。

②用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(其中重点教学“蒸”字，体会鱼儿的难受)

2、全班齐读第一自然段的重点句子。

3、听着同学们动情地朗读，我仿佛看到浅水洼里的小鱼正含着眼泪无助地望着我们呢!它们好像在说：“______________________________。”

(二)感受小男孩的在乎。

1、(指点板书，激动地)同学们，浅水洼里的小鱼，谁在乎呢?请大家读第二到第六自然段。

2、从哪里看出小男孩的在乎?请用“——”画出相关的句子。(同桌讨论、朗读)

3、课件出示小男孩在乎鱼儿的两个句子。

①他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。(重点理解“不停地”和“用力地”，从中体会小男孩的在乎。)

②他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

(课件把“……”显红。重点指导学生读出鱼“多”的味道)

三.读中想象，激发大家的救鱼欲望。

(一).现在我们就来想象一下，故事接下来会怎么发展呢?课文中的我会怎么做?

生：他被小男孩感动了，也会去捡鱼。

(二). 师：沙滩上的其他人会怎么做?

(三).师;如果此时你也在沙滩上，你会怎么做呢?

(四).师：这么多人的参与，浅水洼里的小鱼能捡得完吗?

生齐说：能!

(五).师：小男孩身体力行，带来了奇迹，捡不完的小鱼在大家的努力下，肯定会捡得完的。

其实，保护动物靠的就是你、我、他。只要每个人都参与，奇迹就会不断发生。

四.拓展升华，提升学生的语言表达能力。

(一)“我会读”

一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字就叫生命。

(二)“我会说”。

①别伤害小生命

别伤害可爱的(   )，别伤害唱歌的(   )。

飞蛾的翅膀是挺脏，毛毛虫爬得多难看，

可是，别伤害他们，他们同样是生命。

②我受伤了

小鸟受了伤，落在窗台上，你轻轻地来，把我(        )。

小鸟说(                        )。

小兔受了伤，躺在大树边，你匆匆地来，把我(        )。

小兔说(                        )。

五、总结全文，升华情感。

最后，送小朋友一首诗，这是老师读完这篇课文后写的。

(播放音乐：教师饱含感情朗读诗歌)

每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好;

每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好;

每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好;

生命只有一次，

小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。

让我们大家一起来珍惜生命吧!

六、课后延伸。

请你替回到大海里的鱼儿给它的救命恩人——小男孩，写一封感恩信吧!

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