教师可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。为什么要这样教。下面是为大家收集的二年级上册语文我要的是葫芦说课稿，供大家参考。

教材简析：

《我要的是葫芦》是人教版小学语文第三册第四单元的一篇课文。本课主要讲一个种葫芦的人，不知道叶子与果实的关系，没有治理叶子上的蚜虫，也没有听取别人的劝告，结果叶子上的蚜虫越来越多，最后葫芦都落了。全文有四个自然段。第一自然段讲有个人在院子里种了一棵葫芦，葫芦藤上挂了几个可爱的小葫芦，他非常喜爱这些小葫芦。第二自然段讲那个人看见叶子上长了蚜虫，可一点都不在乎，只盯着葫芦，希望它快点长大。第三自然段讲邻居劝他快点治虫，他认为自己要的是葫芦，蚜虫不用治。第四自然段讲叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦变黄了，都落了。事物之间是相互联系的，这就是《我要的是葫芦》这个故事告诉我们的道理。课文生动有趣，易于激发学生兴趣，易于学生理解。 学情分析:

学生经过前一节课的学习已经掌握了本课生字词，也已经大概了解了课文的主要内容，具备了一定的阅读能力。 教学目标:

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。 教学重难点 重点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的。 难点：引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。 教学时间

二课时(这节课讲的是第二课时) 教学准备

老师准备：制作课件

学生准备：课前观察植物生长过程，收集有关叶子作用的资料。 教法设计

1、激趣法 2、谈话法 3、提问法 4、引导法 5、启发法 6、归纳总结法 学法指导：

1、通过音乐，激发学生的学习兴趣。

2、通过图文对照及阅读，深入理解课文内容，体会人物心理。

3、通过小组合作交流，引导学生明白植物的叶子和果实之间的关系。 4、培养学生的口语表达能力及动手能力。

教学设计 ：

(一)、情景导入，揭示课题。

1、师生互动，相互认识 。

2、听音乐《葫芦娃》。

3、揭示课题。

今天，我们就一起来学一个跟葫芦有关的故事。(出示葫芦图

1

片，板书：我要的是葫芦) (二)、复习巩固。

看投影，读词语。

(三)、教学新课。

1、朗读体会，感知课文内容。

(1)、范读课文，学生画出自己喜欢的句子。

(2)、说说自己听懂了什么。

2、对照两幅插图，找找不同的地方。

(人物的表情、叶子的颜色、葫芦果的位置) 为什么会有这样的不同呢?

3、生蚜虫之前的葫芦怎样?他喜欢自己种的葫芦吗? (从文中找出相关的语句，理解并指导朗读。) (学生读自己喜欢的句子，老师相机指导学生理解“盯”“自言自语”等词意思。)

4、过渡：看着这可爱的小葫芦，种葫芦的人多想得到葫芦啊，那他最后得到葫芦了吗?从哪儿看出来的?

5、小葫芦为什么会落呢?叶子和葫芦之间又有什么联系呢? (体会邻居和种葫芦的人的看法;看幻灯，明白葫芦与叶子之间的联系;大家评议。) (四)、引导学生讨论，议一议，说一说。 1、种葫芦的人错在哪里? 2、小组讨论，深入体会故事中所蕴含的道理。 3、你想对他说些什么?听了你的话种葫芦的人会怎么说?怎么做?

4、启发想像，拓展延伸。 (五)小练笔，续编故事。 如果第二年，那个人又种了一棵葫芦，有一天，他发现叶子上

爬着一些蚜虫，他又会怎么做呢?请小朋友们 续编这个故事。

(动手画画长大后的葫芦)

板书设计

我要的是葫芦 葫芦 落

叶子吃 蚜虫

以上是精品学习网为大家准备的二年级上册语文我要的是葫芦说课稿，希望对大家有所帮助。

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