说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，小编整理了这篇二年级上册语文说课稿范例，希望可以帮助到大家!

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

2、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

3、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。 教学重点 ：

1、感知ABAB叠词，并能仿照说类似词语。

2、理解四季不同的特点，培养学生对大自然的热爱之情。

3、通过“夏天”一段的指导学习，举一反三，学会理解其他段落。 教学难点 ：

1、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。 教学准备 ：多媒体课件。

设计理念：

《课程标准》总目标中强调学生应该“具有独立阅读能力”，这实际就是“阅读要读”，“阅读自己读”，“阅读是学生读的回归”，目的是引导语文教学要尊重学生的独特体验，让学生直接接触语言文字，面对文本，用他们自己的眼、口、心去诵读、感悟，与文本对话，与文本后面的作者对话。因此，本次教学尊重学生个体差异，引导学生主动参与，选择自己喜欢的段落，自悟自得。注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，通过勾画重点词，教会孩子写景要写有代表性的事物。落实“听说读写”的基本能力的训练，注重在教学中渗透仿写练习，切实增强写话能力，使阅读与写作达到以读促写，以写促读，有机结合，水乳相融，使学生在享受美丽的同时提高了语文素养。

教学过程：

一、情境创设，美文欣赏。

1、孩子们，上节课我们知道了风是一位画家，(指课题，生齐读)，东风画出了五颜六色的(春天)，南风画出了生机勃勃的(夏天)，西风画出了硕果累累的(秋天)，北风画出了粉妆玉砌的(冬天)。(板书：春夏秋冬)风儿托老师把他的画带到了咱们班上，想欣赏吗?

2、怎样做一个聪明的孩子?(眼、耳、心、口)

提出要求：认真倾听老师范读课文，仔细观察画面，想想作者是怎样描写四季美景的?

【开课后，伴着柔美、舒缓的音乐，呈现给孩子的是一幅幅不同景致的四季美景图，再加上老师动情的朗诵，使孩子完全沉浸在美的情境中，迫不及待想走进课文，欣赏美景美文，极大地激发了孩子学习兴趣。】

二、重点指导，精读精讲。

1、看了美景，你最喜欢哪个季节?

2、重点学习“夏天”自然段。

(1)指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物?

(2)交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。)

(3)你觉得这段话写得好吗，好在哪里?

(投影展示词、句)朗读比较“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”，体会叠词的运用。

(4)指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。

(5)得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?

3、指导学法：读—勾—思

【“不动笔墨不读书”，这是一种让学生学会自主阅读，读出自己的独特个性

化理解的好方法。圈勾批注，抓重点词理解句、段等无疑能让学生真正走入文本，实现心灵的碰撞。本段教学，通过勾画重点词“西瓜、星星、荷花、青蛙”，使学生知道写景应写有代表性的事物，并掌握学习方法，自学其他三个自然段。学生在其他三段的学习中，自觉采用了勾画重点词的方法，使每个季节的代表事物一目了然，为以后的写作也打下了坚实的基础。】

三、尊重个性，品读感悟.

1、 选择自己喜欢的自然段，自读，勾画，思考。

2、学习“春天”。

(1)喜欢这一段的孩子站起来读书。

(2)交流勾画内容。(指导：倾听也是一种学习方式，边听边勾画)

(3)你明白了什么?

(4)指导朗读(自读，齐读)。

(5)拓展：东风还可以画上哪些景物?(采蜜的蜜蜂，翩翩起舞的蝴蝶，粉红的桃花??)

3、学习“冬天”

(1)老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天?

(2)交流。

(3)冬天不仅可以堆雪人打雪仗，风景也非常漂亮。(图片欣赏) 课文中写了冬天哪些景物?

(4)美读这一段。

4、学习“秋天”

(1)选择读书，学生汇报。

(2)“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?

用课文中的一个词回答。(出示丰收画面，顺势进行“一分耕耘，一分收获”的教育)

(3)想象着丰收的画面，教师引读这一段话。

5、看了这么美的图画，老师想夸夸风。

师读第六段，生齐读。(板书：美丽的四季)

【知识来源于生活，生活是学习的大舞台。在交流“春天”“秋天”的学习时，通过“东风还会画出什么”和“为什么喜欢冬天”两个问题有目的进行了拓展，春天的美景，冬天的快乐在孩子们的回忆中鲜明灵动，无不体现了学生生活体验与文本的完美融合，体现了孩子与文本的完美对话。语文课本本是进行德育渗透的最好素材，在“秋天”的交流中，一句“一分耕耘，一分收获”让品德教育清新自然，水到渠成。】

四、拓展延伸，模仿写话。

过渡：风真是一位大画家，画出了四季美丽的景象。孩子们想当一位小作家，写出四季美丽的景象吗?

1、复习“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。

2、出示“梨花” “桃花” “油菜花” “小草” “树叶” “溪水”“柳树”画面，指导说叠词。

3、出示“夏天”一段，指导运用“春天，东风画出??画出??还画出”的句式，加上叠词，模仿写话。

【书面表达，能使孩子内心的东西更为深刻地显露，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。教学中应强化书面表达能力，以写促进学生的思维更深刻，情感更丰富。对于低年级孩子，仿写是一个很好的切入点。为此，利用课后的叠词训练，加上固定的句式，给孩子一定的材料组织语言，流利表达，较好地训练了孩子运用叠词的能力，也让孩子更深入地理解了写景要写有代表性的事物。】

五、总结全文，升华情感。

孩子们，四季是美丽的。让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，孩子们也会越来越美!

【语文，本是诗画的语文、艺术的语文，以一段美丽的文字结束了新课，指明了孩子感受美、欣赏美、创造美的途径，更好地激发了孩子们热爱大自然、热爱生活的情感，使孩子得到美的熏陶，成为美的使者。】

附：板书设计

3、风是一位画家

春

夏

美丽的四季

秋

冬

这篇二年级上册语文说课稿范例就介绍到这里了，希望大家喜欢!

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小学人教版二年级语文上学期《回乡偶书》说课稿  

二年级上册语文《假如》说课稿（人教版）