在做二年级语文说课稿时，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则。二年级语文清澈的湖水说课稿向大家推荐，供大家参考。

一、说教材

本单元围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。课文中的主人翁小洁面对蔚蓝的天空和如画的山峦宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。

二、说教学目标

知识目标：认识12个生字。

能力目标：有感情地朗读课文。

情感目标：感受风景的优美和小洁心灵的美好，有保护环境卫生的意识。

教学重点：认识生字和有感情地朗读课文。

教学难点：有保护环境卫生的意识。

三、说教法学法

语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。这节是新授课，我在识字过程中采用多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中，教给学生学习方法，让学生自读自悟使学生自主获取知识，发现问题，体悟感情，成为学习的主人。在教学中，让学生采用自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法等学法。

四、说教学流程

一、谈话导入。

1、同学们，当你在学校、公园等地方，吃完面包后，你会把面包纸扔到哪里?

2、你们做得真好，是个讲卫生的好孩子!正是因为有你们爱护环境，天才格外蓝，湖水才格外清澈。今天，我们就一块儿来学习第27课，看看课文中的小女孩是怎么做的。(出示课题，标书课题)

二、整体感知

课前大家已经预习了课文，现在老师要考考同学们：

1、认读生字。(出示生字)

2、认读词语。(出示词语)

3、文中主要写谁?

三、读文感悟

过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

1、自由读2---4自然段：用笔画出你喜欢的风景优美的句子。

2、同桌交流。

3、汇报交流：

(一)、你喜欢哪些句子?为什么喜欢?把喜欢的句子读出来。

预设：我喜欢山石这部分，因为山石很美。

(1)、出示第四张幻灯片。(写山石的句子)

(2)、你能给大家读出你感受到的美吗?(指名读，评读，练读)

(二)你还喜欢哪些句子?为什么?

预设：写湖水的句子。

(1)、出示第五张幻灯片。

(2)、这句话该怎么读?你当小老师，我当学生 教教我，行吗?(指名学生读)

(3)、说说你觉得湖水怎么样?

(4)齐读这句话。

(三)、还喜欢哪些句子?

预设：写小鱼的句子。

(1)、出示第六张幻灯片。

(2)、说说小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

(3)、同学们快乐地读读这句话吧。

(四)、小结：这里的山石美、湖水美、小鱼也美。这地方的景色多美啊!

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

4、自由读第4自然段最后一句话。(出示第七张幻灯片)

(1)指名读句子。(出示句子)

(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不在平静，他用企盼的目光望着湖水。

(3)、什么是“企盼”?小洁在企盼什么?

(4)、同学们用不满的语气齐读这句话。

过渡：小洁对小孩乱扔垃圾很不满，而她又是怎么做的?

5、请同学们小声朗读课文最后一自然段。边读边想：小洁跨上岸，四处张望什么?(出示第八张幻灯片)

四、课堂小结：学完这课，你们喜欢课文中的谁?为什么?

五、当堂训练：

五、说板书设计

景色美与人物的行为美是本文的主题，面包纸是本文的线索。因此，我着重板书山石美、湖水美、小鱼美和小洁紧紧攥着面包纸，也为背诵有困难的学生理清了思路。

六、说反思

这节课我以《课程标准》为指导，结合课文特点，积极引导学生自主学习，抓住重点句子朗读感悟课文内容，实现了教学目标。但是，从整个课堂来看，在教材的处理上对于小洁的心灵美突出不够，今后还需努力。

说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，我们整理的二年级语文清澈的湖水说课稿，希望可以帮助到大家!》》》》点击进入【二年级语文说课稿】栏目!