【摘要】根据广大考生的需求，精品学习网小学频道现整理了美丽的小兴安岭说课设计提纲，欢迎大家进行!

美丽的小兴安岭说课设计提纲

设计理念 本课的说课设计，遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由启读到精读到活读到诵读，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语文、积累语言。在教学方法上，采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示方式，让学生自主读、自由选择学习内容，并自主、合作地探究问题、解决问题，在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积极主动的学习状态。第一说：把握目标，加强综合——说教材，体现要求。1、 知识技能目标;2、 过程方法目标;3、 情感态度目标;本课教学重点。第二说：以读代讲，突出主体——说程序，体现合作。1、 启读，激趣导入，整体感知。(1)多媒体课件播放展示，激发学生学习兴趣，揭示课题;(2)检查预习，反馈交流，初步感知。2、精读，再现形象，感悟美丽。(1)自由读第二自然段，交流读后感受;(2)理解写得优美、生动的词句，了解小兴安岭春季的景色特点;(3)教师范读，配乐渲染，启发学生想象;(4)课件再现小兴安岭春季的美丽景观，进一步感悟景物特点;(5)引读，小结第二自然段。3、活读，选择学习，自主探究。(1)激趣，选择学习3—5自然段中自己喜欢的一个季节的景色来合作学习;(2)学生分组，选择喜欢的学习方法学习;(3)教师参与学生的学习;(4)结合课件播放，让学生用自己喜欢的方式汇报学习成果。4、诵读，语言积累，总结延伸。(1)选择喜欢的句子或段落自由读;(2)选择自己喜欢的段落背下来;(3)齐读课文最后一段，整体感悟;(4)设计一条宣传美丽的小兴安岭的广告语。第三说：由扶到放，体验探究——说教法，体现效率。1、以读代讲教学法;2、开放式教学法;3、多媒体辅助教学法。第四说：互动交往，充分参与——说学法，体现自主。1、自主学习法;2、合作学习法。 《美丽的小兴安岭》说课设计设计理念 语文教学应十分重视朗读，要还朗读以正当的地位，而不能把它看作是课堂教学的一种点缀.本课的说课设计，遵循陶行知先生倡导的"六大解放"的教育思想，以读为主线，由启读到精读到活读到诵读，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读表达中感悟语言，学习语言，积累语言.在教学方法上，采用"扶"与"放"相结合，再辅以多媒体课件演示方式，让学生自主读，自由选择学习内容，并自主、合作地探究问题，解决问题，让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积极主动的学习状态。第一说：把握目标，加强综合——说教材，体现要求。 《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文第五册第四组中的第一篇课文.文章按总分总的顺序，并着重通过描写小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景物的特点，告诉人们“小兴安岭是一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库” 《语文课程标准》提出由“纯工具性的单一目标”向“工具性和人文性相统一的多维目标转变”的课程目标意识，因此，本课多从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感态度目标”三个维度设计教学目标。1、 知识技能目标：了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产;学会本课生字新词;选择背诵课文中描写春夏秋冬景象的一段;通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。2、 过程方法目标;联系上下文，弄懂词语的意思、理解课文内容、体会作者用词的准确性，生动性;学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象特点进行观察的方法;培养学生分析、解决问题的能力和自主、合作、探究学习的能力。3、 情感态度目标;通过学习课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感 情。本课教学重点是：1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确;2、学习作者抓住小兴安岭每个季节的景点的特点进行观察的方法。第二说：以读代讲，突出主体——说程序，体现合作。《语文课程标准》中强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，本课的教学程序，我设计为自主阅读和合作阅读模式。 1.启读，激趣导入，整体感知。(1) 运用多媒体手段，播放展示小兴安岭四季美景及物产的配乐朗读录音、录相，激发学生学习兴趣，揭示课题。(2) 检查预习，反馈交流，初步感知“小兴安岭的四季美景”。 A、 小组自读课文，交流生字词; B、 整体感知，反馈学生读懂的内容，进行总体概括; C、 质疑问难，梳理学生提问，让学生从整体上感受“小兴安岭的美” 3、精读，再现形象，感悟美丽。这一环节，主要是安排师生共同学习文中的第二自然段。(1)自由读第二自然段，交流读后感受。 A、 选择你最喜爱的句子，用自己喜欢的方式多读几遍; B、 你读懂了什么。(2)理解写得优美、生动的词句，了解小兴安岭春季的景色特点。 A、 引导学生抓住“抽出”、“像一支舰队在前进”……这些词句体会用词的准确生动; B、 指导有感情朗读课文。(3)教师范读，配乐渲染，启发学生想象评议文字所描绘的画面。(4)课件再现小兴安岭春季的美丽景观，进一步感悟小兴安岭春季景物特点。(5)以引读的形式，小结第二自然段。4、活读，选择学习，自主探究。(1) 激趣，由于文中三至五自然段与第二自然结构相似，因此，我让学生自由选择自己喜欢的一个季节的景色来合作学习;(2) 学生分组，并且选择自己喜欢的学习方法来学习。程度稍慢的学生可模仿第二自然段的学习方法，有自己方法的同学用自己喜欢的学习方法学习，如：画画的方法，朗读的方法，换词的方法等。(3) 教师参与学生的学习;(4) 结合课件播放，同时让学生用自己喜欢的方式汇报学习成果。5、诵读，语言积累，总结延伸。(1) 选择喜欢的句子或段落自由读;(2) 回放小兴安岭美丽景色的课件，选择自己喜欢的段落背下来;(3) 齐读课文最后一段，整体感悟“小兴安岭一个四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” (4) 设计一条宣传“美丽的小兴安岭”的广告语。第三说：由扶到放，体验探究——说教法，体现效率。为了充分发挥学生的主观能动性，让学生在朗读中感悟文中的内容，体会作者用词的优美、准确，本节课我主要采用以下三种教学方法。1、 以读代讲教学法;《美丽的小兴安岭》这篇课文用词非常优美，生动形象地向我们展示了一幅幅小兴安岭的美丽画卷。我遵照学生的特点，少讲，摆正学生的主体地位，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟。2、 开放式教学法;《语文课程标准》中指出，以人的发展为本，师生交往互动，生生互动，自主探究合作学习，我选择了开放式教学法，让学生自由选择喜爱的学习内容，自主选择学习的方法，构建一个开放式的课堂。 3、多媒体辅助教学法。任何美的东西都有其实在的内容，将文中的语句美化为形象美，诱发学生情感，使学生能兴趣盎然地参与教学活动。第四说：互动交往，充分参与——说学法，体现自主。1、 自主学习法;2、 合作学习法。在教学中，我主要渗透以上两种学习方法的指导。通过教师与学生，学生与学生面对面地听、说、议、问等实践培养学生自主学习的能力。总之，《美丽的小兴安岭》这篇说课设计我力求遵循学生认知和发展规律，鼓励学生个性化理解，落实《语文课程标准》要求，努力实践“一切为了学生”的诺言!

以上就是美丽的小兴安岭说课设计提纲全部内容供学生参考，请认真阅读!!

相关推荐：

小学三年级语文《亡羊补牢》说课稿 

小学三年级语文《翠鸟》说课稿

小学三年级语文《一个小村庄的故事》说课稿