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三年级语文：找骆驼说课稿

我所讲授的是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》第四组 16 课《找骆驼》。

本课是自读课文，教学目标有二：

1 、分角色朗读课文，理解课文内容。

2 、提高学生的自学能力。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

根据教学目标、重难点、学生的年龄特点，我是这样设计教学过程的：

一、初读课文，让学生提取课文中的“显信息”为依据填空：

(　　　)的商人;(　　　)的老人。

以这样的方式进入课文，激发了学生进行研究性学习的兴趣和欲望。把商人与老人进行对比更能突显老人的智慧。同时这道开放题学生可自主填空，这样尊重了学生的差异性特点，体现了人文关怀。实现了对初读课文成果的检查和巩固的研读，重点做了必要的铺垫，再适时引出探究专题：老人为什么能指点商人找回骆驼;学生再读课文，边读边思考，从收集、揣摩课文的“显信息”中去挖掘课文的“隐信息”，即老人的思考过程，从而锻炼了学生分析、处理信息的能力。此时进行分角色朗读，更能体现人物特点。

二、课程标准提出：能根据生活中的需要运用多种表达方式写作。设计写启事找骆驼的练习，贴近生活，学生能感受语文与生活的联系。并学会写启事。请学生帮商人写启事，会让学生兴致高涨，从而恰当地把握骆驼的特点，掌握课文教学重点。最后延伸至选择一动物写启事，由课内发展到课外，拓展了读写空间。学习了抓事物特点写作的方法，丰富了语言积累。

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