2、说教法与学法

我主要围绕以下五个环节展开教学的。

(1)猜谜语，揭示课题。一上课，就让学生猜谜语，把学生的注意力紧紧地吸引住。同时创设机会让学生来说说喜欢熊猫的原因，训练学生的口头表达能力。

(2)整体感知，学习生字。听录音，说说你听到了些什么?然后用“谁从哪里给熊猫妈妈打电话”的句式练习说话。这样对课文的内容有了整体的把握。在此基础上再学习生字，学生易学易记，起到事半功倍的作用。

(3)、老师指导，学习课文内容。通过“读、划、数、想”的学习步骤知道学生学习课文1、2小节。使学生通过反复的朗读和说话有所感悟，让学生了解对话的内容，明白中国的国宝熊猫为什么受到各国人民的喜爱，从而真正懂得熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。

(4)小组自学课文内容。通过1、2小节的指导学习，培养了学生自己通过“读、划、数、想”的方法，用小组学习的形式来进行自学课文的3、4小节。培养了学生独立思考朗读的能力，也提高学生的口头表达能力。

(5)复习巩固，强化积累。在复习巩固词语时，设计了媒体动画，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围中习得。

3、说学法

对于生字的新授上主要采用“在语言环境中识字，遇到较难的字指名说，容易的字开火车”的方法。

至于对课文内容的理解，课文的朗读、语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读读悟悟、练练说说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。

四、教授过程中的尝试

这篇课文，我借助多媒体的有效运用来提升文本直观度，更好的激发学生的感知能力。同时避免老师机械、重复地领读，有利于培养学生的自学习惯。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上感受到当别人有困难应该主动帮助的道理。

　语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把朗读和说话练习当作教学关键，目的在于培养学生的想象能力，举一反三，进行知识迁移，从而提高学生的语文能力。