亡羊补牢成语出自“战国策·楚策”，比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。精品学习网为大家准备了三年级语文亡羊补牢说课稿范例，希望大家认真阅读。

小学三年级语文亡羊补牢说课稿范例

一、说教材

《亡羊补牢》是长春版小学语文三年级下册第五单元寓言故事的第二课。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

二、说目标 

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.本课的生字新词以及多音字“圈”都是第一课时完成的。本节课直接学习课文。

2.通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

三、说教学重难点

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

四、说教法和学法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。

2、学法指导，形成能力

通过学生自读自悟，读写结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成能力。抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。

五、说教学设计

(一)为了更直观更清晰明确学习内容，直奔主题，今天，我们继续学习一则寓言故事：亡羊补牢

(二)精读课文，理解内容。

上课伊始我给孩子们发了自学单，让他们带着问题自学课文，这样目标更明确了，既培养了他们阅读能力又能理解课文内容。

下面同学们自由地朗读课文，边读边思考以下的问题，并填写在自学提纲上，不懂的问题小组合作交流。

1.课文哪几个自然段是讲丢羊的?

2.养羊人为什么丢了羊?丢了几次羊?

3.第一次丢了羊之后，养羊人是怎么

想的?怎么做的?结果怎样?

4.第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么

想的?怎么做的?结果怎样?

(三)、师生共同探讨。

1.课文哪几个自然段是讲丢羊的?

指名读出第一和第四自然段。

2.养羊人为什么丢了羊?丢了几次羊?

大屏幕出示句子：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了

指名读这句话。

哪位同学能给它加上因果关系的词语，“因为……所以……”再读。

3.第一次丢了羊之后，养羊人是怎么

想的?怎么做的?结果怎样?

大屏出示句子：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

(1)“街坊”就是——(邻居)，注意“坊”读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读。

(3)从“赶快”一词可以看出街坊是什么样的心情?(着急)同时又看出街坊对他怎样?(关心)

(应该读出着急、关心、劝告的语气。)

师：他读得怎么样?

师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢?

大屏出示句子：他说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”

这句话意思就是说—-羊已经丢了，不用修羊圈了。

这句话采用了什么修辞手法?(反问句)

把它换成陈述句看看有什么变化?

反问句的作用：语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。

(4)引导评议，齐读。

(5)师：从养羊人的回答中可以看出养羊人是什么样的态度?

(可以看出他的无所谓，毫不在意，满不在乎，漫不经心，不放在心上。)

师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

(养羊人心里想：羊丢了，就算了，羊圈也不用管了。)

同桌分角色朗读。(一个扮演养羊人，一个是街坊)

(6)指名读，评议。

4你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。

大屏出示句子：第二天早上，他去放养，发现又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

(1)指名读第4自然段，评议。

(2)重点读哪俩个字?为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

(3)齐读第4自然段。

(4)指名读文中句子，评议。

他不听劝告的结果是：第二天早上，他去放养，发现又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

(养羊人又少了一只羊。)

(四)、讨论交流：

1.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5自然段，划出有关句子。

出示投影，看图说话。

(他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。)

2.师：为什么要读好“赶快”?能否去掉?

(不能，因为他要改正错误，不能拖延。)

(加上赶快说明他不想再丢羊了。)

3.师： 养羊人这么做，他在想什么?

师： 引读描写他心理的句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。心想：现在修还不晚。

比较句子：1.他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

2.他很后悔，应该接受街坊的劝告。

前一个句子是双重否定句突出表明了养羊人知错改错的决心。

指导学生读出后悔、知错的语气。

师：读出他的后悔之情。(指名读)

师：将这句话换一种说法。 (用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……)

(他很后悔，要是我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。)

(他很后悔，如果我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。-)

他真后悔了，因为已经丢了两只羊，不能再丢羊了，不然羊会丢光的。

师：他的想法对不对?从哪儿读出?

(从此，他的羊再也没丢过。)

师：咱们一起读最后一个自然段，读出养羊人的后悔心情。

(生齐读最后一个自然段)

(五)、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2.师：把你的同桌视作街坊，互相说。

(生相互扮作街坊，道歉)

3.你想对养羊人说什么?

4.从《亡羊补牢》这则寓言中你明白了什么道理?

一个人做错了事，及时改正还不迟。

5.下面我们来梳理一下文章的主要内容，师生边说边板书：

丢羊—劝不听---又丢--- (后悔)---修补---再也没丢

知错---就改----不算晚

6.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

师：是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，有一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

六、说板书设计：

本节课的板书，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意。形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。 总之这节课，我以疑为线索，以思考为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。

板书设计：

丢羊—劝不听---又丢--- (后悔)---修补---再也没丢

知错---就改----为时不晚

欢迎大家去阅读由精品学习网为大家提供的三年级语文亡羊补牢说课稿范例，希望能够帮助到大家，加油哦!

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