说课是教师进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。下面是为大家收集的四年级语文上册秦兵马俑说课稿，供大家参考。

一、说教材

《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇说明性的状物散文。课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。课文的背景内容厚重博大，易于教师联系拓展，尽情挥洒。本文结构严谨，文章的起、承、转、合，环环相生，丝丝入扣，易于引导学生抓住语言、文字、结构等关键处的联系自读自悟，又快又准地把握文章的思想感情。

根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：

1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文重点段落。

2、过程和方法：通过默读、朗读，结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。

3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。

本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

二、说教法与学法

我在进行教学时，前半部分选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。一是引导学生抓住文中关键句弄清文章脉络。二是在充分接触文本的基础上，运用多媒体，给学生适量的时间去想象、感悟。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：

理清结构：默读课文----抓住关键句弄清脉络

规模宏大：默读批划—反馈—感悟

类型众多：朗读—想象感悟—信息反馈—感情朗读

个性鲜明：朗读—感悟—想象拓展

三、说教学过程

1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先播放一段《秦俑的发现》视频，让学生我对秦王朝以及兵马俑的历史背景有个简单了解。

2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗?(俑是古代用于陪葬的塑像)《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。

1、检查预习情况：一对文中要认识的8个生字进行检查。二是本课四字词语较多，进行集中检查。

2、默读课文， 引导学生理清文章的条理。

这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的?(过渡段)

兵马俑在哪里出土的?它在世界上是什么地位呢?(举世无双) 在课文最后一节中给它找个近义词，这种写法叫什么?(前后照应)

1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并找出能感受到规模宏大的句子，完成信息卡。

2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的说明方法。 (四)自学指导二：了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。

1、图文对照，默读课文四至六节，并抓住不同俑的体形、衣着、披挂、神态想象。

2、读一读，演一演

3、补充其它类型俑，真正感受类型众多、个性鲜明。

1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢?在文中找一找，读一读。

2、读了这一段，你从中感受到了什么?

3、面对这雄伟壮丽的秦始皇兵马俑，你觉得最应该感谢谁呢? (六)拓展练笔：

1、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢?请学生也用“有的??好像??”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。 (七)总结谈话，课后延伸，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。

教师进行总结：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。请大家下课以后，就行动起来，去搜集你感兴趣的相关资料。课文虽然学完了，但是语文学习并没有结束，而应是一个新的开始，通过点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣。 四、说板书设计

恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：

举世无双

规模宏大

秦兵马俑 类型众多

个性鲜明

绝无仅有

课外链接

1、铜车马1980年12月，在秦始皇陵西侧20米处发掘了两乘大型彩绘铜车马，已被定为国宝，经修复后于1983年10月对外展出。两乘车都是四马单辕，由大小3 400个零部件组装而成。其中二号车(就是我们课文中的图片即为二号铜车马)车长3.17米，高1.06米，铜马高65-67厘米，身长1.2米，总重量1 234千克。主体为青铜铸造，车马金银饰品1 720件，金银器总重7千克。它的制作工艺精细，造型逼真，是我国出土文物中时代最早、驾具最全、级别最高、制作最精的青铜器珍品，也是目前世界考古发现的最大青铜器。至今，铜车马上的各种链条仍转动灵活，门窗开闭自如。

2、1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦俑，不算到中国。”

3、秦兵马俑为研究秦代军事、文化和经济提供了丰富的实物资料。它的发掘被誉为“二十世纪考古史上伟大的发现之一”。

4、秦始皇兵马俑陪葬坑，是世界最大的地下军事博物馆。

5、世界第八大奇迹大家都知道秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”吧?为什么说它是“奇迹”呢?就制作工艺来说，这些陶俑都是以泥土为原料，经过踩泥、制模、精雕细刻、塑造成形的。然后再经过1000摄氏度左右的高温烧制，有的陶俑最薄的地方还不足1厘米，最厚的部位却厚达10厘米。各个陶俑的轻重悬殊很大，轻的不到110公斤，重的将近300公斤。陶俑、陶马的体腔又是空心的。因此，火候不到，就会出现陶质疏松、色泽不一的现象;火候过高，则会出现裂纹、变形，甚至暴裂。兵马俑坑可称为一个艺术的殿堂。它的成就是多方面的，专家们归结为“大、多、精、美”4点。说它“大”，首先是场面大，3个坑占地2万多平方米，这样巨大而又围绕一个主题展现的艺术群雕，在世界雕塑史上绝无仅有;其次是陶俑、陶马形体高大，陶俑平均身高1.8米，最高的2米，最矮的1.72米，这样高大的陶制兵马在世界上也是罕见的。说它“多”，指数量多，3个坑出土陶俑7000多件，陶马500多匹;说它“精”，指大到陶俑、陶马本身的制作，小到铠甲、胡须、发髻等的刻画都一丝不苟;说它“美”，是因为千人千面，他们的气质、神态、喜怒哀乐都清晰地展......

以上是精品学习网为大家准备的四年级语文上册秦兵马俑说课稿，希望对大家有所帮助。

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