说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，小编整理了这篇五年级下册语文凡卡说课稿范文，希望可以帮助到大家!

一、说教材和说教学目标

《凡卡》一文是小学语文人教版教材六年级下学期第四单元中的第2篇，这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。另一方面是采用对比、反衬、暗示的表达方法。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、和学习生字的教学目标，因此这第二课时的教学目标确定为：

1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会凡卡内心的痛文。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

3、了解本文的写作特点。

二、说教学重点、难点

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡悲惨的学徒生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

3、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。(这样的设计，抓住了本课的关键，使教学思路清晰，明了。)

三、说教法学法

1、说学情

学生乐学善思，已具有独立阅读理解课文的能力，但由于本课的内容离学生的实际生活较远，所以学生需要提前对那个时期的有关知识进行了解。了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活的思想感情。

2、说教法学法

教法：长文短教，直奔重点;设置情境，引导感悟。

学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。

四、说教学程序

(一)﹑长文短教 直奔重点

1、巧抓关键 研读课文 感受悲惨

这篇课文结构复杂，为了实现长文短教，化难为易，教学中我采用紧扣主线的教学方法。上课先提出问题，根据问题找准段落，锁定重点字词，感受悲惨。如：戳字。根据字说感受，说说这是怎样的戳?从中你看到了什么?听到了什么?从而体会凡卡的悲惨生活和内心的痛苦。

2、小组合作探究

我先让学生以同桌为单位进行学习并以上面的这个大问题为统帅，进行探究、分析讨论和交流。我借助多种形式的朗读，配乐有感情地朗读。教师引导学生进入语言描绘的感情氛围和当时的情境氛围中，从而让学生体验作者的内心世界，达到情感上的贯通，把教学推向高潮。这样的教学设计既能激起学生情感的共鸣，又增强了悲剧感人的力量。

3、对比教学，突破难点

教学凡卡回忆和爷爷一起在乡下生活的情景时，采用合作探究的方法，引导学生思考：a、你觉得凡卡乡下的生活怎么样?b、乡下的生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢?通过这样的教学，学生很容易就能把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的苦，在学生有所感触的情况下，教师质疑：这篇小说，主要是凡卡的求救信为什么插叙了凡卡的快乐回忆?引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。

4.当堂达标

最后我设计了以学习组为单位的闯关达标形式，目的是做到当堂任务当堂达标。

五.说板书

悲惨________快乐

对比反衬

这节课还有诸多不足，望各位老师指正!

这篇五年级下册语文凡卡说课稿范文就介绍到这里了，希望大家喜欢!

相关链接：

人教版五年级下册语文将相和说课稿范文  

五年级下册语文半截蜡烛说课稿范文：人教版