在做说课稿时，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则。下面是为大家收集的五年级上语文说课稿我的长生果，供大家参考。

一. 说教材地位及教学目标

《我的‚长生果‛》是一篇回忆性的散文。作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪。它位于鄂教版语文八年级上册第四单元‚创造的乐趣‛中的第一课，其激发学生创造欲望的‚广告‛作用，地位可见一斑。     根据《初中语文课程标准》要求，7~9年级学生‚欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示‛。品味作品中富有表现力的语言‛，‚具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶‛。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

1.知识和技能目标： (1)据标志性的词句理清文章思路，概括内容要点，在听说双方互动过程中，增强知识的筛选能力。 (2)品味生动形象的语言，体味字里行间流露的真情实感，感受散文‚形散神聚‛的魅力。 (3)通过删减，调序，改换，勾连等方法，引导生学自主品析，并在一定基础上进行语言的积累和运用。

2.情感目标： (1)联系自己阅读，写作经历和生活实际，畅谈感受和收获。感受到创造性学习的乐趣。 (2)体悟阅读与写作对于个人的成长，社会人生的价值意义，借以激发学生提升心智，丰富生命，完善自我。

二. 说重点难点

本单元的主题是‚创造的乐趣‛，叶文玲在本文中娓娓讲述了创新写作给她带来的乐趣。编者其意，旨在希望让阅读带给学生一点思想观念上的冲击，一些思维方式上的转变。故而，结合单元目标和本文特点，我将本文的重难点确定为： 重点：读懂课文内容，体味字里行间流露的真情实感。 难点：结合自身体验，畅谈学习本文的感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理，并能进行创造性的写作。

三.说学情

我们的学生是山区学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。通过前面三个单元的学习，学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力，并能结合文本谈自身的阅读体验。但能否将体验升华进行创造，这又是本单元一个挑战。

四、说教法和学法

《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循‚教师为主导，学生为主体，训练为主线‛的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

诵读法：‚三分散文七分读‛，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和品读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，借此落实教学目的。

提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。

讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

练习法：控制论告诉我们，‚要实现有效控制‛就必须‚要有反馈‛，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。

《课标》中积极倡导自主，合作，探究的学习方式，叶圣陶先生也指出：‚教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。‛因而，学法方面我采用‚导¬—思—讨论¬—练‛的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

学法具体如下:  1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。  2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。  3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 4.练习法：主要是进行创造性的表达(口语和写作)。

五.说教学评价

主要用语言和软件对学生进行评价。

1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：‚我们班又多了一位文学家!‛‚你的回答有创意!‛‚大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉!‛对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。

2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。

六.说教学设计：

(一)趣味引入，悬念入题。(从学生喜爱的神话故事人物轻松导入，激起学生兴趣，调动全体进入学习氛围)

(二)自读自悟，整体把握。(《课标》中明确提出，学生要‚要通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容‛，能‚品味作品中富有表现力的语言‛。此环节的设臵意在培养学生的自主学习能力。) 1.齐读，明确‚长生果‛的喻意。 2.个读，理清文章思路(‚我‛的读书经历和读书收获)。 3. 轮读，积累优美词句。  4.范读，重点品读1，2节。

(三)批注精读，体会情感。(重点突出，合作探究精神的培养) 讨论和圈点勾划： 1.作者为什么把书比作‚长生果‛?文中哪些词句(字里行间)体现出我对书的喜爱?请把你的理解或感受批注在旁边。 2.书对作者的人生产生了怎样的影响?(信息的归纳整合) 3.对此，你是怎样理解文题的?那把它更换为‚我爱读书‛，或‚阅读对我的帮助‛。。。好不好，为什么? 4.作者由阅读而获得了怎样的写作体验(创造的乐趣)?你有过同感吗?请你也谈谈。

(四)能动创造，享受乐趣(难点突破，创新精神的培养) 1.联系自己阅读，写作经历和生活实际延伸体验，畅谈学完本文后的感受和收获。(再次体悟作者的感受，提升对阅读，写作及人生的认识) 2.‚我也能!‛仿写： 书，是人类文明的‚长生果‛;书，是----------- 3.积累有关读书的名言警句。 4.创造性表达：  ①.口头创作故事：‚有一天，我在街头漫步，突然看到**同学(男)穿着一条裙子，---------‛  ②.小作文：《由‚男子汉穿裙子‛想到-----》

五)板书设计：

以上是精品学习网为大家准备的五年级上语文说课稿我的长生果，希望对大家有所帮助。

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