说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，对于讲课是一种更为严密的科学准备。下面是为大家收集的五年级第一学期语文桂花雨说课稿，供大家参考。

一、 说教材内容

《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢的桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。

二、 说教学目标

1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提高、香飘十里”等词语。

2、正确流利，有感情的朗读课文。

3、通过自读自悟合计与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领会这种感情是怎样表达出来的。

三、 说教学重难点

抓住主要内容和重点句子。

四、 说教法学法

1、直观教学法：由于对桂花的了解人们很陌生，带领学生亲自找到桂花树让学生对桂花的颜色、形状、味道进行直观了解和感受，拉近了学生和课文的距离，帮助理解重、难词句。

2、朗读体会法：通过学生自读、指定读、听读、演读帮助体会桂花给人们带来的快乐。感受作者的思想感情，同时进行有效的语感培养。

3、启发诱导法：通过激发语、教学媒体从兴趣出发让学生在乐中学、在学中悟。

4、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、找、品、诵的方法学习课文。

五、 说教学程序

(一)激趣导入：

同学们回忆你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能给大家说说吗?

是啊!童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，欣赏美丽的桂花雨(板书 7、桂花雨)

上课一开始激发学生，教师充满激情的导语创设优美的情景，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，使他们积极主动的参与到学习中。

(二)出示插图，听录音，整体感知：

请同学们看《桂花雨》的插图，放录音朗读，让学生感知作者摇桂花的快乐，感受课文语言的优美。

(三)朗读体会重点句段：

1、自由朗读(2—6)自然段，说说你理解了什么。把自己理解的内容给同桌交流。

2、提问：哪个自然段给你留下的印象深?生回答：“第五自然段”接着出示大屏幕。 ①指定学生读，其他学生进行评价。

②在师的引导下说出作者从迫不及待到高兴，妈妈从沉着到赶紧这一情感的变化，从而进入到身临其境的境界。

③让学生演读“摇桂花”这部分，感受作者的快乐。

3、抓住重点句“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话从事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州的小山上桂花因为多，更是香气浓郁，这是我们用鼻子来分辨香气的，那妈妈是用什么来分辨的呢?其实妈妈是太喜欢院子里的桂花了，她是用感情来分辨的。同时引出： ①东西是自己的好; ② 月是故乡明。更进一步体会到桂花做的食品(桂花茶……)，此时桂花已充满她生活的全部空间，不难看出家乡在母亲心中的分量。

(四)培养学生良好的读书习惯。(多读、多背)

(五)展示学生成果。(背诵)

(六)总结全文：

课文用生动的文笔向我们介绍了作者童年生活，内容丰富、感情真挚，文中蕴藏着浓郁的乡情，读了后很感人。希望你们能够根据这篇课文写一篇回忆童年生活的文章。

六、板书 7、桂花雨

以上是精品学习网为大家准备的五年级第一学期语文桂花雨说课稿，希望对大家有所帮助。

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