为了帮助各位老师能够有效地上好每节课，小编整理了这篇五年级上册语文浙江潮说课稿模板，希望可以帮助到大家!

《浙江潮》一课是北师大版五年级上册第二单元《奇观》中的一篇散文。与以往的课文所不同的是，这篇文章包括两篇文章，一篇古文，一篇现代文。两篇文章描写的是同一景观，同样写出了浙江潮排山倒海、惊心动魄的壮观。第一篇古文是北师大教材中第一次作为课文的形式让学生接触古文，因此，对于五年级学生来说，学生难免会出现畏难心理，再加上文章体裁是写景，生活中没有亲身经历，课堂上学习兴趣可能不高。

作为一种不同课型的尝试，我选择了这篇课文为今天的作课内容，旨在为大家搭建起研讨古文学习的平台。

在设计本课时，我针对教材特点以及学生年龄特点，注重体现了北师大教材的总体特点“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累”以及小学阶段学生学习古文的具体要求。课堂上着眼大目标，落实小目标，以读为载体，以悟为途径，读好书，务好本，培养学生扎实的语文素养，品味浓郁的文字馨香。具体的设计理念为：

一、着眼大目标 落实小目标

如果说，课标是航线，课本是航船，我们教师则是带领学生遨游文字大海的舵手。只有我们把握住了方向，才能顺利带领学生到达成功的彼岸。

因此，我们要树立大语文观，着眼大目标。宏观上不但要明确大纲对古文学习的具体要求——在小学阶段没有学习古代汉语的任务，学习古文重在积累，感受古文的韵味美，感知古代汉语的语言魅力;而且要明确北师大版教材的特点，也就是对语文素养的具体阐释以及如何高效实现三维目标。微观上了解学习本课要做到正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受浙江潮的雄伟壮观，培养学生热爱大自然的情趣;完成课后习题。

为高效完成教学内容，我把目标进行分解，第一课时读懂读好古文，并能做到背诵课文，能试着用自己的话说说浙江潮的大概意思，感受它的壮观;第二课时学习观潮，练习列提纲，在语言上对两篇文章进行对比。

二、以读为载体 以悟为途径

作为语文教师，我们已经有了“以读为本”的理念，课堂上有了朗朗的读书声，但如何指导读好是我们长期以来关注和研究的难点问题，这节课，我尝试以读为载体，在读好方面做到以下五点：

1、体现读书层进

(1)从“整体感知”——“细节品味”——“整体回归”。有单元导入入手，先让学生浏览全文，发现两篇文章的不同，再引导他们学习文言文《浙江之潮》，再回归整体，引导学生课下比较感受两篇文章的不同。

(2)从词——句——文。指导学生读好时，引导学生从词入手，如“吞天沃日”、“声如雷霆”、“玉城雪岭”等，然后读好含有这个词的句子，接着读好最能体现伟观的两个句子，最后朗读全文。

(2)从读通——读出节奏——读出感悟——读出感情——熟读成诵。注重朗读的梯度，遵循学生的认知规律，循序渐进地完成古文的学习，降低学生的学习难度，重点的句子让说说大概意思，其余的只要能通过朗读体会就行了。

2、关注方法指导

再体会古文的朗读方法时，教师引导学生“读古文只要把握节奏，就能读懂它”，并通过教师范读、画出节奏、自己练习让学生感受古文的节奏和韵味;在体会“声如雷霆”时，通过联系已有的生活经验边朗读;在体会“玉城雪岭”时，让学生想象眼前浮现的画面边读边想象;在体会“吞天沃日”时，让学生想象自己是涌起的最高潮头，设身处地地读，读出潮水的声势震

天来。

3、加强读写链接

课堂上学生对古文的朗读，在感受文字魅力的同时，更是为了为写打好基础，在读中感悟句意。同时，在小组合作中用自己的话说说文言文的意思，既是对语言表达能力的训练，更是为学生课外的练写做好铺垫，像这样加强读写链接，在不断练写中就能为学生打下丰厚的语文功底。

4、体现读悟结合

如果教师按以往的教学方法，把文言文的意思让学生一句一句的练说，势必难以调动学生的积极性。因此，在教学中，我把个别字的意思分解在读通、读好这些环节中，相机渗透，有机融合，努力达到课堂高效。

5、注重阅读拓展

课内阅读是途径，课外阅读是丰盈。课堂上，我把“浙江大潮名字的来历”相关的资料以及作者的简介在学生谈发现时相机出示，避免资料的枯燥和无效，教师课前准备资料，填充学生预习的空白，做到预习和生成有机结合。

同时，还在学生学完本课古文后，推荐学生阅读相关的课外书籍，

拓展学生的阅读视野，加强课内外知识的链接。

老师们，只有我们以“以读贯穿”，让“读”领风骚，“读”具特色，我们的课堂一定会魅力十足。愿我们每一位语文教师像大树一样，改善一方环境，净化一颗心灵，让枝叶间时时闪动出精彩无限!

以上就是精品学习网为大家整理的五年级上册语文浙江潮说课稿模板，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

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