为了帮助各位老师能够有效地上好每节课，小编整理了这篇五年级语文假如没有灰尘说课稿范文，希望可以帮助到大家!

一、 教材分析：

《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并且试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

二、学情分析：

由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

三、 教学重难点

1、 教学目标：

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课语言;知道灰尘的特点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作假设、列数字、对比等说明方法。体会作者准确的用词，形象的表达。

2、教学重点、难点

重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都具有两面性。

三、教学思路：

1、创设情镜，激情导入

2、初读课文，了解要求

3、依照提示，自学讨论

4、全班交流，点拨指导

5、小结感悟，延伸拓展

四、教学设计：

一、 创设情境，激情导入

设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。

因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。

同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢?看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢?

板书：12*假如没有灰尘

我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。

二、初读课文，了解要求

设计意图：学生采用自己喜欢的方式自读课文，了解课文大意，认识生字生词，说说没有灰尘行不行。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，说说没有灰尘行不行?

2、出示生字生词指名学生认读，教师教读。

三、依照提示，自学讨论

设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。小组合作学习方式，把自主权交给学生，通过学生 “找一找”、 “读一读” 、“感一感” ，让学生全员参与，全方位参与，从填表中弄明白灰尘的特点，作用及说明的表达方法。

1、指名读阅读提示，明确学习要求。

2、边读边思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的?

3、小组合作完成表格

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

四、全班交流，点拨指导

设计意图：让学生找出课文中描述灰尘特点和作用的句子，把它读出来，以读带讲，并说说使用的说明方法，通过读表现出灰尘的特点和作用。

五 、小结感悟，延伸拓展

设计意图：让学生整合学习的内容和知识，融会贯通，在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达方法，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法，通过读4—6自然段的最后一句话，知道人类的生息离不开灰尘。结合前面讨论的灰尘的危害，引导学生对比灰尘的危害与作用，体会任何事物都具有两面性这一深刻哲理。

1、默读4—6自然段，找出他们在表达方法上有什么共同点

2、填空：假如没有灰尘

3 齐读这几句话，说说你从中受到了什么启示?

五、板书设计：

设计思路：根据学生回答，适时进行板书，很好地体现了教学目标，帮助学生更好的把握课文的重难点。

12*假如没有灰尘

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

细小 削弱阳光 列数字、作假设、作比较

散射七色阳光 使天空颜色呈现深浅变化 作假设、作比较

具有吸湿性能 调节气候、气象万千 作假设

以上就是精品学习网为大家整理的五年级语文假如没有灰尘说课稿范文，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

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