说课稿，是说课取得成功的前提，精品学习网小学频道专门整理和搜集了语文六年级上说课稿怀念母亲模板，希望能够在教学过程中发挥真正的作用。

一、说教材

《怀念母亲》是人教版语文六年级上册第6课，是我国著名文学家季羡林先生所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲── 一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

三、说教学重、难点：抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国情。

二、说教法

本课教学我主要运用以读为主的教学方法进行教学，开头并辅以情景教学法。

1、情景教学法：2、以读代讲法：我采用多种形式的读，如：默读、指名读、自由读、齐读、范读等，达到“读中感悟”，以读代讲的效果。

三、说学法

根据学生的实际情况，在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。

四、说教学过程

本节课我设计了五个教学环节：

(一)创设情境，谈话导入

1、师：谁知道余光中的《乡愁》?(指名学生背诵)这首诗写出了台湾人民的心声，也道出了无数海外游子的心声——身处异乡，思念亲人，思念祖国，渴望早日回到祖国母亲的怀抱。今天，我们就来学习一篇海外游子倾吐心声的课文-----季羡林的《怀念母亲》。板书课题，朗读课题。

2、课件出示：季羡林生平及主要经历。

3、课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》

4、学生默读，交流感受。

苏教版语文六年级上册

5、师：季老的许多文章里都谈到了母亲，都表达了自己对母亲强烈的思念情感。让我们再读课题，读出“怀念”的情感。作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。

(二)初读课文，了解课文主要内容

指导学生用自己喜欢的读书方式朗读课文，说说读过课文你知道了什么?

(三) 抓住重点语句，品读

1、首先是作者对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。。

2、接着转入对祖国母亲的思念，这部分让学生抓住难理解的语句，引导学生展开想象，感受在作者记忆深处的母亲的身影，从而体会作者对祖国无比热爱和思念的情感。

(四)学习写法，首尾呼应

学生齐读文章的最后一段和第1自然段，引导学生认识到两个母亲的身份不同，对母亲的怀念却是永远不变的，从而呼应文章开头，使学生真正体会到作者真挚的情感。交流写法特点。

(五)拓展延伸，升华情感

1、师：同学们，为了祖国的繁荣昌盛，我们国家每年都有近四十万中华儿女抛家离子，远渡重洋，他们独自承受骨肉分离，孤独无依的痛苦。他们何曾不想孝敬双亲、享受天伦之乐?他们何曾不想回归祖国、报效祖国?著名歌唱家张明敏演唱的一曲《我的中国心》唱出了他们共同的心声。

2、放歌曲，齐唱歌曲《我的中国心》。

预设(1)唱完歌，学生谈想法;并结合实际，在国庆节来临之际，让学生再畅谈最想通过什么方式表达自己对祖国的热爱。

预设(2)在回顾课文《怀念母亲》，你不想说些什么吗?(学生自由写话)

五、说板书 6、怀念母亲

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