通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的。下面是为大家收集的六年级上册语文我的伯父鲁迅先生说课稿，供大家参考。

尊敬的各位评委：大家好

我今天说课的题目是《我的伯父鲁迅先生》。下面我从教材、学情、教法、学法，教学过程，板书设计等方面进行说明。

【说教材】

《我的伯父鲁迅先生》是小学冀教版六年级上册语文第二单元第5篇精读课文。本文是鲁迅先生的侄女周晔在回忆伯父的纪念性文章。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事。说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的人。表达了作者对伯父鲁迅先生的深切怀念和无比敬爱之情。

本节课是这篇课文的第二课时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为：

知识与技能目标：理解课文内容，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。

过程与方法目标：有感情地朗读课文。能够联系上下文、查阅资料或结合时代背景理解含义深

刻的句子。

情感态度与价值观目标：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少为别人想的多的崇高品质。 根据教学目标我确定本课的重难点：

重点：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少为别人想的多的崇高品质。

难点 ：体会含义深刻的句子、故事。

【说学清】

六年级学生已积累一定的自学能力，文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点因此，对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。

【说教法、学法】

《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，我采用了“研读、探究、反馈”的学习方式教学。学生通过默读、自读自悟和加强朗读，来感悟课文。

【说教学过程】

一、创设情境，导入新课。

上节课我们已经了解了课文的大概内容，并且把课文围绕鲁迅先生写的几件事用小标题的形式列出来了，现在请大家回顾一下文中写了哪几件事? (温故新知，引起同学们的兴趣引出课文分析)

二、细读欣赏，合作探究。

1、学习“笑谈水浒传”

问题引读：

1、通过这件事，从中可以看出鲁迅先生是个什么样的人。抓重点语句仔细朗读、默读、同桌互读的方式感悟。小组交流讨论要点。

尤其是对“哈哈，还是我的记性好”和作者临走时鲁迅送书的含义的赏析。(同学们需细细体会其中内涵)

最后讨论出示要点：

“哈哈，还是我的记性好” - ---祖父以间接幽默的方式教育了我表达了对我的关心和爱护。送我书是表达了对我的关怀和期望。

作者由这个故事开始怀念鲁迅。同时也体现鲁迅的人格品质：他是个为自己想得少，为别人想的多的人。

因此每每想到永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 (围绕中心，突破重难点)

三、研读讨论，举一反三。

通过学习、总结问题一的方法，小组自主合作学习第二件事学习“笑谈碰壁”这件事 (教师补充资料，加深理解) 和第三件事救助车夫 第四件事关心女佣

(设计意图：让学生学会迁移学习。真正地达到让学生成为学习的主人。学会学习，学会感悟。 让同学们通过各个故事感受一次鲁迅的人格品质的再现：他是个为自己想得少，为别人想的多的人。 他的逝世无论是对于作者还是对于我们来说都是十分悲痛和怀念的，从而达到一叹三咏的目的)

四、总结全文，概括主题。

同学们交流讨论，概括文章主题。教师补充：

通过四个故事来展现鲁迅的人格品质：他是个为自己想得少，为别人想的多的人。所以才受到那么多人的爱戴。作者更是其中感悟最深的人，所以才从心里真切的怀念祖父“想到永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”

最后让大家再次阅读“想到永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来”。感受作者悲痛的心情。升华我们对鲁迅的敬仰之意。激发我们也要学习鲁迅的品质“为自己想得少，为别人想得多”。(设计意图：突破重难点完成教学目标，让同学们在读中感悟深情，体会语文的语言美，表达美。)

五、作业布置：

1，搜集鲁迅名言读读背背。

2，找几篇鲁迅的其他文章读读感悟感悟。

(设计意图：语文学习要向开放的生活要内容、扩展同学的知识面)

【说板书】

最后我采取清晰明了直观的板书设计体现我的教学设计：

我的伯父鲁迅先生

忘我

顾他

我的说课完毕：谢谢各位考官。

以上是精品学习网为大家准备的六年级上册语文我的伯父鲁迅先生说课稿，希望对大家有所帮助。

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