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2013-08-29
摘要：创造形式多样的情境让学生主动、有兴趣的欣赏各种类型的综合实践。精品学习网准备了小学综合说课稿当一回小厨师，供老师和同学们参考!
《当一回小厨师》说课稿
一、说教材
《 当一回小厨师》是小学地方课程中二年级《生存教育》中的一课，教材主要通过小强在家煎鸡蛋，因为炒锅里还有小水珠，就往里面倒油，而且在拿鸡蛋时又跟妈妈聊起了电话，致使油锅起火这个案例，使同学们认识到厨房里的安全很重要，要注意可能存在的危险因素。基于对教材的理解，我设计了以下教学目标和重难点：教学目标即通过案例分析，结合图片介绍，使学生明确厨房里安全的重要性，了解厨房里可能存在的危险因素，并掌握相关的安全常识，避免危险的发生。教学重点：了解和掌握厨房的一般安全常识。
二、说学情
根据我对二年级学生的现有年龄特征与思维水平的估计，教材中涉及的安全因素学生可能不会一下子就有所理解，他们会对直观形象的东西感兴趣，对具体的故事感兴趣，对科学的分析推理淡然一些。
三、说设计理念和思想
1.转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。主要体现在两个方面：一是学生的自主学习。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。在这节课中，我安排学生多说，说说自己的发现、疑问和收获，以学生的自主为主，讨论交流，给学生充分的时间和空间，自读自悟，学生能读懂的，我就不讲。让学生感受自主学习，是切实转变学生学习方式的基础。二是合作学习，我不但安排了学生的自主学习，还让学生相互合作学习，这是实现有效学习重要方式。通过在自学、自悟基础上的合作学习，学生之间相互交流、相互启发，共同探究，使学生在学习中不但有所得，而且有所悟，有利于培养他们的合作精神和协作能力。
2.教师教学方式的转变。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。前苏联教育家马卡连柯说过：“教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。”一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法和学习伙伴的权利;一方面教师要尽可能多地要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。我力图为学生提供交互式的学习平台，创设一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，做到在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。同时精心组织学生自读、汇报、质疑、交流，在交流中加强引导、调控，在挥动中把学习引向深入。
四、说教法和学法
1、学法。
在本课的教学设计中我想重点体现的是：思考、辨析、交流。
2、教法。
在教法上，我采用了自主探究、合作交流等学习方式，重点是促进师生、生生、自我对话方式的生成。
总结：以上就是小编为大家整理的小学综合说课稿当一回小厨师的相关内容，希望对同学们的学习会有一定帮助。
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标签：小学综合说课稿
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