两位数乘三位数的估算
教学目标：
1、使学生体会到估算在日常生活中的意义和作用;
2、掌握两位数乘三位数的估算方法，会进行准确的估算;
3、培养学生良好的估算习惯和估算意识。。
教学重难点：
两位数乘三位数的估算方法。
教学资源：
投影、计算器、挂图、小黑板等。
教学过程：
一、创设情境
谈话：生活中的事情很多时候都不需要精确计算，你们能举出一些相关的例子吗?(生答)遇到这些问题的时候，我们该用什么方法进行计算呢?(估算)
揭题：两位数乘三位数的估算(板书)
二、自主探究
1、师：同学小芳遇到了这样一个问题，请大家仔细读一读(出示挂图)。
2、提问：要求“这幢楼一年的保洁费用大约是多少元”，该怎样列式?(列出算式：48×112=?)
3、独立思考，估算出结果。
4、小组交流：你是怎样估算的?结果是多少?
5、班内交流：怎样估算?结果是多少?
方法一：48×100=4800，费用要比4800多一些;
方法二：50×110=5500，估计费用在5500元左右
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6、用计算器算一算，看看估算的是否接近这个结果。
7、比较：比较以上两个方法，有什么相同的地方?有什么不同的地方?
相同点：都必须先求出乘数的近似数;
不同点：一个是先求出两个乘数的近似数，另一个只需先求出一个乘数的近似数。
8、引导学生小结两位数乘三位数的估算方法。
三、巩固反思
1、完成“想想做做”第1题
先独立算一算，然后比一比这三组题目，说说：发现了什么?
2、完成“想想做做”第2题(第一列)
(1)先让学生独立进行估算，再用竖式算一算;
(2)提问：你是怎样进行估算的?估算结果和竖式计算结果接近吗?有不同的估算方法吗?
3、完成“想想做做”第3题
(1)先让学生独立进行估算，再用线连一连;
(2)集体核对。
四、应用拓展
1、完成“想想做做”第4题
学生独立列式计算，指名板演，再集体订正。
2、完成“想想做做”第5题
学生独立思考并计算，然后讨论交流：你是怎样想的?
3、组织学生小结估算的作用：估算可以帮助我们解决学习中的一些问题，还可以帮助我们解决生活中的一些问题。
五、总结质疑
通过这节课的学习，你有哪些收获?回忆一下：两位数乘三位数的估算方法是怎样的?
六、布置课堂作业
完成“想想做做”第2题、第6题和第7题。
板书设计：
两位数乘三位数的估算
每户一年的保洁费用是48元，这幢楼有112户，一年的保洁费用大约是多少元
48×112=?(元)
方法一：48×100=4800，比4800元多一些。
方法二：50×110=5500，是5500元左右。
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练习一
第一课时
教学目标：
1.使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，几百乘几十、几十几乘几百(不进位)、几百几十乘几十(不进位)的口算方法，以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确地笔算、口算和估算。
2.使学生能运用口算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。
3.提高学生主动学习和独立思考的积极性。
教学重点、难点：
三位数乘两位数的笔算。
教学资源：
小卡片、实物投影仪。
教学过程：
一、口算下面各题。
200×70 13×300 60×900 100×50
40×200 40×800 10×460 3×120
32×30 210×4 25×100 20×500
1.学生独立计算，把答案写在书上。
2.交流反馈，让学生结合口算过程说说是怎样想的。
3.引导学生总结乘数末尾有0的乘法口算的方法。
二、先用竖式计算，再用计算器验算。
260×14 38×262 450×80
67×189 308×70 56×230
1.学生独立笔算，并用计算器验算。
2.让学生交流笔算方法，明确笔算的基本程序以及计算时需要注意的地方。
提醒学生注意乘数末尾有0和乘数中间有0时的计算特点。
三、先估算，再用竖式计算。
243×18 131×34 205×48
1.先让学生根据题目要求独立计算。
2.交流估算的方法。
四、做练习一的第4题。
1.学生独立理解题意。
2.让学生说说从题中获得了哪些信息，要我们解决什么问题。
1.学生独立列式计算。
2.交流反馈，说说是怎样想的。
五、做练习一的第5题。
1.让学生理解题意后独立解决问题。
2.组织交流：你是怎样做的，为什么这样做?
六、做练习一的第6题。
1.让学生理解题意后独立解决问题。
2.组织学生交流解决这两个问题的思考过程。
3.比较这两个问题之间有什么联系。
练习一
第二课时
教学目标：
1.使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力。
2.注意引导学生体验乘法计算的一些规律，为学生自主优化算法提供有效的启发。
3.使学生能运用口算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。
4.使学生进一步树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感。
教学重点、难点：
三位数乘两位数的笔算。
教学资源：
小卡片、实物投影仪。
教学过程：
一、完成练习一的第7题。
1.让学生先计算。
2.比较：同桌交流每组中两道题之间有什么联系。
3.全班交流。
二、你都能算对吗?
36×250 125×64 199×50
97×21 400×79 70×604
1.让学生先独立计算。
2.交流算法：启发学生对有些题目会进行简便计算。
三、完成练习一的第9题。
1.学生读题理解题意，说说从题中获得了哪些信息。
2.提问：“一套单人课桌椅”是什么意思?
3.学生独立解答。
4.组织交流。
四、完成练习一的第10题。
1.先指导学生看表，从表中你获得了哪些信息?你有什么发现?
2.让学生读题理解题意。
3.学生独立解答问题。
4.交流算法：分别说说你是怎样想的?
5.联系这两个问题，你想到了什么?
五、完成思考题。
六、指导学生阅读“你知道吗?”
七、全课总结。
1.谈谈这堂课你有些什么收获?还有什么不明白的地方吗?
2.订正以上有错的题目。
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