教学目的：
1、使学生在已学过的加法知识的基础上，理解并概括出加法的意义，对加法的认识从感性上升到理性。
2、进一步认识加法算式中各部分的名称及明确0在加法中的特殊性。
3、通过观察比较，理解并应用加法交换律，培养学生的初步归纳推理能力及应用能力。
4、在课堂中向学生灌输环保意识。
教学重点：掌握加法的交换律，理解加法的意义。
教学难点：加法意义的理解及概括。
教学用具：每位学生若干支笔(学生准备)、投影片、练习纸。
教学过程：
一、导入
今天同学们都把自己的笔按老师的要求准备好了，现在请同学们，数数自己的笔有多少支，然后把自己的笔都拿在手上。(学生活动)
现在请同学们把自己的笔和同桌的笔合并在一起，看看两个同学一共有多少支。(学生活动)
老师很想知道你们的两束笔合并成一束笔的结果，谁能告诉我?你能用一个数学算式来表示吗?(指名学生汇报，板书学生的算式)
同学们都用了加法算式来表示，那么这节课就让我们一起走进加法的天地，来了解加法的基本知识和规律。
(板书课题：加法的意义和运算定律)
二、新授
1、加法的意义的教学
(1)加法的意义
(出示例1及例1线段图)请同学们默读题目再在练习纸上解答，再想一想你为什么这样列算式?(学生解题)
(指名学生回答，板书学生的算式：137+357=494(千米)357+137=494(千米))
现在我们已经列了几个加法算式了，我们来观察算式，“=”左边的数称为什么?有几个?(加数，有两个)“=”右边的数称为什么?(和，有一个)
你能说说什么叫做加法吗?(小组讨论)
(学生汇报，得出并出示：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。)
反馈练习：(出示习题)列出算式，并应用加法的意义说说下面各题为什么要用加法算?
1、学校举办环保手抄报评比活动，三年级制作了47份，四年级制作了43份，三、四年级一共制作了手抄报多少份?
2、同学们为美化校园，低年级捐花67盆，高年级捐花85盆，全校共捐花多少盆?
(学生在练习纸上列算式，指名汇报)
(2)有关0的加法计算
(指导学生观察板书的算式)老师从这些算式中发现和都是比加数大的，那我就推想所有的加法算式中和都比加数大，谁能帮老师判断一下这个推想对吗?为什么?你能举出例子来吗?(板书例子：0+0=00+3=34+0=4)[
教学目的：
1、使学生在已学过的加法知识的基础上，理解并概括出加法的意义，对加法的认识从感性上升到理性。
2、进一步认识加法算式中各部分的名称及明确0在加法中的特殊性。
3、通过观察比较，理解并应用加法交换律，培养学生的初步归纳推理能力及应用能力。
4、在课堂中向学生灌输环保意识。
教学重点：掌握加法的交换律，理解加法的意义。
教学难点：加法意义的理解及概括。
教学用具：每位学生若干支笔(学生准备)、投影片、练习纸。
教学过程：
一、导入
今天同学们都把自己的笔按老师的要求准备好了，现在请同学们，数数自己的笔有多少支，然后把自己的笔都拿在手上。(学生活动)
现在请同学们把自己的笔和同桌的笔合并在一起，看看两个同学一共有多少支。(学生活动)
老师很想知道你们的两束笔合并成一束笔的结果，谁能告诉我?你能用一个数学算式来表示吗?(指名学生汇报，板书学生的算式)
同学们都用了加法算式来表示，那么这节课就让我们一起走进加法的天地，来了解加法的基本知识和规律。
(板书课题：加法的意义和运算定律)
二、新授
1、加法的意义的教学
(1)加法的意义
(出示例1及例1线段图)请同学们默读题目再在练习纸上解答，再想一想你为什么这样列算式?(学生解题)
(指名学生回答，板书学生的算式：137+357=494(千米)357+137=494(千米))
现在我们已经列了几个加法算式了，我们来观察算式，“=”左边的数称为什么?有几个?(加数，有两个)“=”右边的数称为什么?(和，有一个)
你能说说什么叫做加法吗?(小组讨论)
(学生汇报，得出并出示：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。)
反馈练习：(出示习题)列出算式，并应用加法的意义说说下面各题为什么要用加法算?
1、学校举办环保手抄报评比活动，三年级制作了47份，四年级制作了43份，三、四年级一共制作了手抄报多少份?
2、同学们为美化校园，低年级捐花67盆，高年级捐花85盆，全校共捐花多少盆?
(学生在练习纸上列算式，指名汇报)
(2)有关0的加法计算
(指导学生观察板书的算式)老师从这些算式中发现和都是比加数大的，那我就推想所有的加法算式中和都比加数大，谁能帮老师判断一下这个推想对吗?为什么?你能举出例子来吗?(板书例子：0+0=00+3=34+0=4)[
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