【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小北师大四年级数学上册：《乘法估算》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!
北师大四年级数学上册：《乘法估算》教学设计
教科书第33页、第34页练一练。
教学目标:
1、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
2、能与同学交流自己估计的方法，培养学生良好的学习习惯，形成积极主动的估算意识。
教具准备：实物投影仪
学具准备：同桌准备一篇文章、黄豆1千克
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
投影出示：宝鸡体育场举办的《同根同祖· 同一首歌》大型演唱会图片。
1、师问：这是什么地方?他们在干什么?你有什么感想?
2、师问：你估计这个体育场能容纳多少名观众?
二、合作交流、解决问题。
1、让学生认真观察体育场座位排列情况(投影出示课本主题图)，估一估能做多少人?
(1)独立思考，估算整个体育场座位数。
(2)小组交流，让每个小组同学说一说自己的估算方法，估算结果。
(3)小组选派代表，反馈结果。
学生A：每小块看台大约有100个座位，一共有26个看台，大约有2600人。
学生B：体育场每排大约有1300个座位，一共有10排，大约有1300人。
学生C：体育场上下两层为一个区域，每个区域有200个座位，大约有14个区域，大约有2800人。
学生的估算方法只要合理，都给予一定的鼓励和表扬，激发学生学习的热情。
2、投影出示一个看台的放大图，让学生进行估算。
(1)数一数：一个看台的人数，告诉有28个看台，你能估算出这个体育场一共有多少个座位吗?
(2)理解数量关系，列式解答。
28×72≈2100(人) 6×12×28≈1800(人)
把28看成30，72看成70，30×70=2100，所以28×72≈2100
把12看成10，28看成30，6×10×30=1800，所以6×12×28≈1800
小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十，整百的数，计算简便。
三、巩固练习
完成“练一练”第2题。
算一算“东方书报亭”10月上旬的营业额(引导学生独立完成，汇报结果)
四、合作交流，实践应用。
(1)估计一张报纸，一张版面的数字(同桌合作)
A、数一行的数字和总行数。
B、报纸折出一块的字数与整版字数
(2)小组活动：每小组拿出自带的1千克黄豆，估算大约有多少颗?
活动要求：
1、学生每四人一组，各小组准备一千克黄豆。(提前布置好)
2、提问：每组有一千克黄豆，估计有多少粒。
3、先讨论估计步骤，再操作。
4、动手操作时合理分工协作。
汇报方法：
①抓一把黄豆，猜测有多少颗。
②一个盒子盛出有多少颗，看1千克黄豆能装几盒，计算出1千克黄豆的颗数。
小组汇报估计结果：
A、一把大约有一百颗，可以抓56把，估计有100×56=5600(颗)
B、一个盒子大约盛出有500颗，一千克黄豆大约能装11盒，估计有500×11=5000(颗)。
以上活动只要学生说法合理，都要进行肯定、表扬。
五、教学反思：
1、教师教学中，始终是学生学习的参与者﹑合作者﹑组织者﹑促进者。因此，在设计课时，巧妙的利用近期在体育场举行的“演唱会”导入新课。这样一下子就调动了学生的情感，使学生情绪饱满、精神愉快的投入到新课的学习之中。接下来用估一估、算一算的形式激发学生的学习兴趣，同时也使学生初步的感受到生活中像这样的乘法估算问题随处可见，为新课的学习营造估算的氛围。
2、采用小组合作的方式，让每个学生合作交流，培养他们专心听别人发言的习惯，吸取别人的长处，改变自己的缺点。
3、从学生生活实际出发，培养学生对具体事物能用不同的方法进行估算，启发学生发展思维，使学生个性化发展，让每个人都有表现的空间。
4、估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。
以上就是北师大四年级数学上册：《乘法估算》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
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