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课题：识字4
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课时：第一课时
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课型：识字课
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教学时间：
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教学目标
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1、能辨析两组易混淆的偏旁，“日目”、“ ”，正确流利地朗读、背诵韵文。
2、学会本课生字，田字格前的一个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程，能根据意义区别形近偏旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
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教学重点、难点
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1、识字、写字
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教学准备
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教学流程
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辅助手段
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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一、激趣导入
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1、出示图1：这是一个怎样的天气？小姐姐在太阳下干什么？
相机出示词语：晴空 温（wēn）暖(nuǎn) 晾（liàng）
晒（shài）
出示图2：图上画了什么？打靶要怎样打才能打得准？
相机出示词语：眼睛 瞄（miáo）准(zhǔn)
一个小哥哥站在山坡上向远处看。相机出示词语：眺望
2、同学们，你们想不想学学与图相关的词语呢？
揭题，读题：识字4
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看图说话
读词
看图说话
读词
读一读
读题
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图文结合的讲解为学生创造了学习的氛围。
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二、指导自学
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1、把“晴空、温暖、晾晒”，“眼睛、瞄准、眺望”做成词卡，分发词语卡片，组织小组探究活动。
2、指导按步骤完成自学。
⑴自由读词卡。
⑵提醒小伙伴应读准哪个字的字音。
⑶轮流带读。
⑷相互帮助纠正。
3、检查自学情况。
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发词卡进行小组探究活动
自由读
谈注意哪个读音
带读
相互纠正
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把学习的机会放给学生，使学生成为学习的主人，让他们以自己的方式学习生字，掌握词语，避免了由于教师强迫学习而造成的逆反心理，学生们学习得心甘情愿，知识积累得也比较牢固。
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三、分行读词
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1、 回到韵文中再读一读。
2、 老师示范读，引导学生体会词儿连读的节奏感。
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再读韵文
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从教师的范读中感受韵文的节奏感以及韵文所蕴含的意义。
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四、出示挂图，展示演变
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展示“实物—古文字—今文字”的演变
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1、出示“日”的演变图表，古人的“日”字写成“ ⊙ ”，你觉得它像什么？（太阳）
⑴引导学生认识日字旁。
⑵出示“晴、暖、晾、晒”，看
看图，读读词，想一想：这些字
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看图想象
认识日字旁
看图读词思考
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为什么都是日字旁？（都与太阳有关）
2、出示“目”的演变图表，了解目字旁的演变过程。
⑴自学目字旁，出示“眼睛、瞄准、眺望”，用红笔点出“眼、睛、瞄、眺”。
⑵再看看图，读读词，想一想：这些字为什么都是目字旁？（凡是以目作偏旁的字大都与眼睛有关）
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看图
点字
看图，读词，想一想
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儿童的形象思维占优势，用实物演示，古文字引路的教学符合学生的认知思维，词语与实物的联系，帮助学生较直观地理解词语意思。
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五、教学生字
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1、实物投影：要求读准字音。
温（wēn）暖（nuǎn）
晾（liàng）晒（shài）
瞄（miáo）准(zhǔn)
2、字形教学。
实物投影：温（wēn）晒（shài 瞄(miáo)
⑴指导学习笔顺。
⑵重点指导：温、晒
⑶启发学生说说怎样记住这两个字，并扩词。
3、 写字教学。
4、 完成《习字册》
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说说记字方法
扩词
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通过交流、讨论，变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法。
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教学反思：
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课题：识字4
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课时：第二课时
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课型：识字课
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教学时间：
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教学目标
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1、能辨析两组易混淆的偏旁，“日目”、“ ”，正确流利地朗读、背诵韵文。
2、学会本课生字，田字格前的一个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程，能根据意义区别形近偏旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
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教学重点、难点
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1、识字、写字
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教学准备
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教学流程
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辅助手段
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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一、复习巩固
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1、 抽读生字词卡片。
2、 听写生字。
3、 检查听写情况。
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抽读
听写
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及时地巩固所学的知识。
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二、看图学习生词
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1、 通过上节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡事与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。
2、 自学课文。
⑴看看图上画的是什么.
⑵看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。
⑶读一读词语，要求读准字音，词儿连读。
⑷想一想：你发现了什么？
3、 组织小组探究活动。
⑴观察偏旁演变表，想想实物、古文字、偏旁的联系。
⑵结合图画，读准词语。
⑶交流：我发现了什么？你是怎么发现的？它怎样帮助我们正确使用偏旁？
4、集体交流。（两点水的字与冰冻有关，三点水的字与水有关）
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查找规律
看图
说说演变过程
读一读
想一想
讨论交流
读词语
交流
集体交流
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通过古今文字的对比以及两点水、三点水的比较深刻理解了两种偏旁所表示的不同意义。
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三、诵读韵文
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1、看图，一说到南极你就会想到什么？（冰雪、非常寒冷、可爱的企鹅）
练读：寒冷、冻结、冰雪
2、南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？
简介：东海、黄河、长江
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诵读
练读：东海、黄河、长江
诵读
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四、教学生字
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1．实物投影：冻(dònɡ)结(jié)
⑴指名读
⑵字形教学。
冻：左窄右宽，第五笔是竖钩。
⑶多音字教学。
Jié(冻结)（结冰）
结
jiē(结果)（结实）
2、伴着音乐描红，注意指导写字姿势，完成《习字册》中“冻”的描红、仿影、临写，老师随时加以指导。
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指名读
学生描红、仿影、临写
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生字教学要让学生成为主动参与者。自己想办法记忆字形，会记得更牢固。
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五、总结拓展
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1、 教歌诀。
太阳照耀日字旁，眼睛瞄准目字旁，江河湖海有三点水，冰冻三尺是两点水。
2、 拓展。
中国的汉字很奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可理解词义。如：“月”在古代是“肉”的意思，许多以“月”作偏旁的字，大多与人体器官有关。
⑴让学生从头到脚说一说人体器官。
⑵教师板书：脸 脑 脖子 肩膀 胸 肺 肝 胃 肚肠 脾 腿 脚
⑶能不能仿照这些词说几个类似的词语。
①提手旁表示手的动作：捉 扑
打 扫 扬 抖 抢 抓 抱
②足字旁表示脚的动作：跃 跳跑 跨 跟 踮 踢
③口字旁表示和嘴有关：吃 吹唱 叫 喊 吐 吸 吵 吼 咬 喝
④草字头表示和植物有关：草 苞 菜 芽 花 苗 茶 荔 莲
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学习歌诀
了解月字旁在古代所表示的意义
说一说人体器官
自由交流不同偏旁所拥有的字
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在熟悉古文字的基础上，让学生对自己熟悉的身体进行摸一摸，说一说的环节，更能让学生记住人体各部位器官。在熟悉身体器官的基础上进行偏旁扩展练习，进一步提高了学生对字的应用能力。
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第三课时
完成《练习与测试》
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教学反思：
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