【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了浙教版四年级语文：《秋游景山》教学案例，供大家参考，希望对大家有所帮助!
浙教版四年级语文：《秋游景山》教学案例
一、研究背景
语文课，以读为本，这早已成为共识。站在人文性的角度来看，读书活动，其实也是学生情感体验的活动，有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。《关于当前九年义务教育语文教改的指导意见》中指出：小学阶段的重点是朗读，在朗读过程中感知与感悟。要防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和孤立的文学知识传授。要启发引导学生自己阅读和理解作品，并鼓励学生有独立的见解。
我所选的课文《秋游景山》是一篇文辞优美，情感浓郁的写景散文。它适合学生朗读和语感的培养、情感的熏陶。
二、教学实施
我根据“教为主导，学为主体”、“让学生学会在读中自我领悟”的指导思想，根据教材内容和学生的学习实际，在教学本课重点，即万春亭西、南、东三个方向的美丽景色时，我是这样设计的：
师：美丽的北京城，一个方位有一个方位的美，一个方位有一个方位的特色。那你最欣赏的是哪一个方位的景色呢?请找到相应的这一小节，读一读，边读边想：
(1)作者在这个方向看到了哪些景物?
(2)你认为哪一处的景物最美，请抓住重点词语谈谈自己的体会，或用朗读的方式来赞美它。
(之后，让学生起来交流。)
生a：我认为西面最美。(师出示北海公园的图片)因为这里有明亮的湖水。站在高处往下望去，它就像一块蓝宝石。
师：那你能通过你的朗读来表达你对湖水的赞美之情吗?(生a读)
师：谁还喜欢西面的景色?你又是从哪里体会到美的?
生b：我从“一只只”、“一片片”中体会到北海公园很美。因为“一只只、一片片”说明湖面上游船很多，船多说明了游人多，人多说明那儿景美，吸引人。
师：那你觉得这句话该怎么读?你能试试看吗?(生b读)
师：谁能学着他的样读读这句?(指读)
生c：老师，从这幅图上看，我觉得湖面上的一只只游船更像晴朗的夜空中布满的繁星。这句话应该用抒情的语气来读。
师：有自己的一番见解，真不错!那你能试一试吗?(生c读)
生d：我喜欢北海公园的白塔，因为我喜欢白色。白色的塔已经很少了，更何况是洁白如玉的塔，所以我觉得白塔很美。
师：那你来试试这句?你认为该怎么读就怎么读!(生d读)
在一般情况下，汉语言丰富的内涵和情感都是可以跄并用语言表述的，而由于汉语言具有模糊性特点，有些语句由于生活阅历的不同，理解水平的不同，认识能力的不同，因而对语义的理解和情感的体会也存在差异。如果我们时时处处都以成人的眼光看孩子，把他们的情感纳入作者或教者的情感渠道，这不仅会限制学生思维的发展，而且在一定程度上还影响学生健全人格的形成。所以在这节课中，我经常这样指导朗读：这一句话该怎么读呢?你认为该怎么读就怎么读，要把你所想的通过朗读表达出来。然后在学生自我朗读的基础上指名朗读，并让学生说说自己为什么这么读，只要言之有理，一概予以肯定。有时班上竟然出现语言、语调、语速、语音表达方面的“针锋相对”，但我并不强求统一，而是尊重学生的理解。这样能充分发挥学生在朗读中的主体作用，培养学生自我获取知识、自我把握学法的能力。[