四年级语文：《晏子使楚》教学设计

第一课时

一、简介背景，揭示课题

1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》(出示课题，齐读课题)

2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?

3.“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由读课文，要求：

(1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

(2)想想课文讲了什么事?

2.检查自学情况

(1)生字新词(注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。)

(2)请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。

(3)想想课文主要讲了什么事?

三、课本剧表演，进行情感体验。

(1)、请同学们以小组为单位，依次将课前准备的课本剧表演给大家。

(2)、观看完同学们的表演，你对课文中讲的有什么想法?请说一说。

四、回顾学习过程，反馈学习效果。

第二课时

一、复习导入

1.同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。

2.交流，引导：

(1)齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”( 板书：尊重)

二、抓中心句，理解脉络

(1)同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息?教师引导学生提出在这之前是怎样的?在这之前，楚王_______________。

(2)交流后板书：侮辱

(3)指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重?谁能简单来说一说：

你能连起来说一说吗?

1.在这之前，楚王_______2.后来晏子________3.从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

自由说------指名说

师过渡：今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。