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四年级语文:《神奇的鸟岛》教案

2012-11-03

【编者按】为了丰富同学们的学习生活,精品学习网小学频道搜集整理了四年级语文:《神奇的鸟岛》教案,供大家参考,希望对大家有所帮助!

四年级语文:《神奇的鸟岛》教案

教学目的:

1、理解鸟岛神奇的所在,进而体会自然的神奇奥妙。

2、激发学生热爱自然的情感和探索自然的情趣。

3、体会描写“鸟多”时的写法,以及结构安排

4、在深入理解的基础上有感情朗读课文

教学重点:了解鸟岛是美丽的地方,是鸟的乐园,感受鸟岛的神奇。

教学难点:理解课文第2自然段,体会这一段是怎样写具体的。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

(一)揭示课题,介绍鸟岛。

1、板书“鸟岛”

2、学生展示搜集到的资料,了解鸟岛。

3、导入新课:同学们,作者在“鸟岛”两个字的前面加另外一个形容词,是什么?(板书:神奇)“神奇”是什么意思?作者说鸟岛非常神奇,那么它神奇在哪呢?现在,我们就走进课文好好了解一番。

1、指名读课文第一自然段,其他同学思考:我们是怎么来到神奇的鸟岛的?

2、指名反馈。

(汽车沿着青藏公路向前飞跑,翻过日月山,穿过倒淌河,来到碧波万顷的青海湖。我们驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。)

出示这些句子,让学生读一读,说说你体会到什么?(鸟岛的地理位置很神奇)

二、再读课文,梳理思路:

1、除此以外,鸟岛还有什么神奇之处呢?请同学们自由地读第二自然段,完成自学任务:

①给第二自然段分层,思考:每层讲了什么?层与层之间是什么关系?

②鸟岛给你留下了怎样的印象?用书中的一个词语概括出来。

③是哪些景色给你留下了这样的印象,在文中画出感受最深的语句。

④有感情地朗读所标画的语句,读出自己的感受。

交流:

1.给这段分层,思考:每层讲了什么?层与层之间是什么关系?

(明确;是总分总关系)

鸟岛给你留下了怎样的印象?用一个词语概括出来(眼花缭乱)

2.指读一句,理解:“眼花缭乱”是什么意思?

3.(1)课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花缭乱的?(天上,地上,湖里)

(2)哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花缭乱?

4.学生找句子,谈体会。学生介绍各种各样的水鸟时,可以出示一组课件(书中几种水鸟的图片):

5.指名分读1句和6句,思考:这两句有什么联系?

(明确:第一句概括了这段的主要内容。6句是这段的总结,回答了开头1句“眼前的景色令人眼花缭乱”是因为“天上飞的是鸟”、“地上跑的是鸟”、“湖里游的是鸟”,更赞叹了鸟岛是“鸟的乐园。”)

6.指导朗读:面对此情此景,作者真是由衷地赞叹,要读出作者的赞美之情。

7.分三组分别练有关“天空”、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。

(三)、如此众多的水鸟相聚一处,他们会不会争吵呢、发生矛盾呢?(生答:不会,并出示根据)

教师同步出示文字课件:这岛上生息着十万多只水鸟,平时相处得十分融洽。

鸟岛的十万生灵换成人,会怎样?

小结:鸟岛神奇之处不仅在于多,更在于它们相处融洽。

师:这一现象的确可以称奇。但是后面还有更令人不可思议的事呢?谁找到了?

(他们还能共同抗敌)

(四)、学习四—五自然段:

1、快让我们一起去感受这场激烈的鸟岛保卫战。齐读

2从这场鸟岛保卫战中,你体会到了什么?(团结起来,弱小可以战胜强大,鸟岛的神奇……)

3、看你们读得津津有味,我也想加入你们的朗读行列,分角色师生导读。用“——”标出描写黑鹰的词句。用“~~”标出描写群鸟的词句。

老师读描写黑鹰动作的句子,你们读描写群鸟动作的句子。

4、复述“鸟岛保卫战”提供提纲:黑鹰来犯——大雁报警——群鸟迎敌——黑鹰俯冲——众鸟回击——黑鹰逃窜

(五)总结:今天的鸟岛之行即将结束,虽然时间短暂,却令我们终生难忘。

1,想一想:作者为什么称那里是神奇的鸟岛?

2、你喜欢鸟岛吗?为什么?

板书:

神奇的鸟岛

位置奇特

鸟多

相处融洽

《神奇的鸟岛》一课说明介绍解释了青海湖西北角鸟岛的地理位置以同鸟岛上十万多只水鸟相处和谐,遇到敌害能共同对敌等趣事。展现了鸟类团结可爱天真又纯洁,显示出自然界的神奇奥妙。

本课的重点是让学生知道明白鸟岛是个漂亮的地方,是鸟的乐园,从而使学生感到大自然的神奇奥妙;难点是领会课文第二自然段,感受这一段是怎样写具体的。

以上就是四年级语文:《神奇的鸟岛》教案全文,希望能给大家带来帮助!

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