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四年级语文口语交际 发明就在你身边
教学内容：
湘教版小学语文第八册第三单元 口语交际 《发明就在你身边》
教学目标：
能懂口语交际题目，明确要求。
能根据要求进行口语交际
增强学生热爱科学、观察生活、探索发明、团结协作的观念和意识。
教学重点：
引导学生根据不同的对象进行口语交际
教学难点：
表达流利、有条理，把发明的过程说清楚。
教学过程：
一、 导入
同学们，还记得伟大的发明家爱迪生吗?喜欢他吗、羡慕他吗，是不是也想成为他那样的发明家呢?只要你仔细观察生活，认真思考问题，执着探索实践。其实，发明并不神秘，发明就在我们身边，聪明的你也可以当一名小小发明家的。
二、 明确目标
学生自由读题，明确口语交际目标。
三、 创设情境，开展活动
1、 谈话创设情境：我们班现在现在要开展“我们是小小发明家”的竞赛，说说你曾经的发明或者是发明合理的想法。
2、 征集小发明活动，学生分为四个小组，学生在组内介绍自己的发明或者是想法。提醒孩子在说话前进行思维加工：先说什么?再说什么?后说什么?
3、 小组评议，陈述小组内素材较好的同学的优点。提醒孩子在评议时注意口气要委婉，学会尊重他人以及保持谦虚的态度。
4、 每组投票选出一个最佳发明。
5、 就本组选出的最佳发明提出异议或合理化建议，同样要注意提建议的口气，以及建议的有效性。由一名学生做记录。
6、 整理改良后的最佳发明。、
7、 寻找“小小发明家”，每组派一个同学上台向老师(老师做评委)介绍本组最佳发明，注意说清楚制作发明的先后顺序、小发明的作用，更提醒孩子向老师做报告和同学说话的语气相比较应该有怎样的变化?
8、 评选出最优秀的发明小组，授予奖励。
四、 大胆交际，关注学生的交际态度
自邀伙伴，诚邀伙伴课后一起制作自己的小发明。提醒孩子邀请伙伴的语气应该是诚恳的。
课后反思：
在国培听了专家徐轶老师的口语交际课的讲座，让我有了深深的感触。她说很多老师将口语交际认为是口头说出来的就是口语，在口语交际课上，只要学生在进行口头表达，只要学生在听、在说，他们的口语交际能力就在发展，其结果是把口语交际课上成了口头作文课。我觉得她说的也正是我一直对口语交际课所存在的误解，在以前的教学中，我总喜欢让孩子在课后把所说的写成小短文，并以之优劣作为对自己教学达到怎样的效果的一种评价手段。而听了徐轶老师的讲座，我明白了口语交际是多向的，是为了交际的目的服务的。从成果上看，口头作文是书面语的，口语交际则是口语的，二者在词汇的选择、句式的运用等方面，都有着显著的区别。所以在这次教学中，我时刻关注学生的交际能力的发展，注意引导学生尽可能多地考虑各种不同的情况，结合每一种具体的情境，思考选择不同的情境，尝试着练习口语交际。
徐轶老师说，创设真实的教学情境，情境要遵循真实性这一原则。我觉得这很重要，所以在这次的教学中，我为学生创设真实的情境，在班上举行“我们是小小发明家”的竞赛。真实的教学情境，让学生们兴致高昂，同学们纷纷拿出自己的看家本领，竞赛活动把教学气氛推向高潮，教学任务完成得轻松愉快。
这堂课《发明就在你身边》对于农村孩子来说本来是一堂并不容易理解的课，可学习了徐轶老师的教学方法并将之运用到教学中，教学却是如此成功，效果远胜于从前的任何一堂口语交际课，感谢国培，需要学习的还有很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
以上就是四年级语文口语交际 发明就在你身边全文，希望能给大家带来帮助！
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