五年级数学可能性教学案例

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五年级数学可能性教学案例

教学内容 P.103.例3及练习二十二第1-3题

教材分析 通过判断小丽和小强采用"石头、剪子、布"来决定谁跳是否公平这一活动,引导学生对小丽获胜和小强获胜的可能性进行思考和分析。但与例1例外不同,例3并没有给出小丽和小强玩"石头、剪子、布"的所有可能的结果,所以不能直接计算出小强获胜的可能性,而应先罗列出他们两人玩"石头、剪子、布"的所有可能的结果。

学情分析

教学目标 1、通过罗列出两人玩"剪子、石头、布"的所有可能的结果,计算出其可能性。

2、了解采用"剪子、石头、布"游戏的公平性。

3、通过游戏的公平性,培养学生的公平、公正意识,促进学生正直人格的形成。

教学重点 不重复、不遗漏的列出所有可能的结果

教学难点 不重复、不遗漏的列出所有可能的结果

教学准备 投影仪、生收集生活中的等可能性事件

教学过程

一、复习

1、生交流收集的等可能性事件,并说明其发生的可能性。

2、计算发生的可能性,首先看一共有多少种可能的结果,再看发生的事件有几种,最后算出可能性。

二、新授

1、同学们都会玩"石头、剪子、布"的游戏,谁能和老师一起玩?

(游戏……)

这样确定谁胜谁败公平吗?

生发表意见。

下面我们就用可能性的指示,看看这个游戏是否公平?

2、罗列游戏中的所有可能。

可交流怎样才能将所有的可能都列出来,方法的交流。

小丽 石头 石头 石头

小强 剪子 布 石头

结果 小丽获 胜 小强获 胜 平

3、通过观察表格,总结

一共有9种可能;小丽获胜的可能有3种,小强获胜的可能也是3种,平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是39 ,小强获胜的可能性是39 ,二者相等,所以用"石头、剪子、布"的游戏来决定胜负是公平的。

4、反馈练习

P.103.做一做

重点说明:一共有多少种可能,如何想的。

注重学生判断的方法多样化,(1)计算出单数、双数的可能性;(2)其他方法,如双数只有一个6,而单数则有两个,因此末尾出现单数的可能是双数的两倍,因此这是不公平的。

三、练习

1、练习二十三第一题 独立完成,集评。

2、练习二十三第二题 可以采用初步判定,然后罗列验证的方法。

3、练习二十三第三题 制定游戏规则,小组内合作完成!

四、课内小结

通过今天的学习,你有什么收获?

以上就是五年级数学可能性教学案例全文，希望能给大家带来帮助！

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