5B Unit 9 A football game 教案
教学理念：
依据《英语课程标准》中强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师在教学中要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。在本节课，通过各种教学活动，把教材内容与学生的实际情况紧密结合，教师注重演的运用，用比较真实的任务如：介绍自己的生日，调查学生的生日等，激发学生学习的热情，以学生为主体，给学生自主学习语言和运用语言的时间和空间。实现任务的目标，感受成功。
学情分析：
教学内容：
A football game 是北师大版小学五年级英语下册第九单元。本单元以sports为话题，本节课是第二课时，分为三部分内容：Words to learn重点学习有关体育运动的名称;Listen to this是巩固本单元观看比赛时所坐的座位、买票、比分等表达的巩固。Talk together是重点是有关同学之间业余体育活动或锻炼的对话。
学生情况：
本节课的教学对象是五年级三班的学生，大部分学生学习成绩较好，两极分化不是很明显。有的学生通过课外的培训，掌握了更多的单词及句型，具备了较强的英语听说能力，因此在课堂中学生能够积极参与。
学生在第一课时中已经处理了部分词汇，如：team, football, goalkeeper, game, row, goal, sports, score, at the same time, at last, win, corner kick,因此本节课不作为重点，重在复现和运用。在第一课时以故事为主，在本课时,我将结合单元重点进行整和，利用以前学过的知识和图片的提示学习部分常见的体育运动名称，并且注重在一定情景下操练和使用语言，更注重将所学语言在实际生活中使用。
教学手段：电脑课件演示，实物投影
技术准备：计算机，多媒体课件，录音机。
教学目标：
1、能够听、说、认读部分常见的体育比赛的名称，并在相关的句型中熟练使用。
2、同学之间能够针对体育活动，运用wh(when,where,what,which等)疑问词引导的疑问句进行简单交流。
3、学生能够通过本节课的学习，培养学生对体育运动的兴趣和爱好。
教学重点：
1、学生能够熟练说出体育运动的名称，并运用wh(when,where,what,which等)疑问词引导的疑问句进行简单交流。
2、学生在Talk together对话中和对同学的交流，相对真实的语境中利用语言开展交流。
教学难点：
体育运动单词的记忆和读音，如：badminton, volleyball等。
教学过程：
一、Warm up
Sing a song.
歌曲唱完后，教师提问。
T: Last week, what did they do?
S: They went to the ball game.
T: Where did they go?
S: To the ball park.
二、Review(复习故事，针对故事的提问，帮助学生进行简单回顾)
T: Yesterday, what did Ann, Ken and Mocky do?
S: They went to the big football game.
T: Which row were they in?
S: Row D.
T: What was the score?
S: It was 2 to 1.
设计意图：通过对歌曲的提问及对故事的复习巩固，与学生运用wh 疑问词引导的疑问句进行简单交流，为下一个环节听力练习，做了铺垫。
三、Listen to this.(听力练习)
Write the numbers.
1. Open their books and turn to page 28.
2. Listen to the tape.
3. Check the answer.(小组核对)
设计意图：通过听力练习，进一步巩固wh 疑问词引导交际句型,并且培养学生捕捉信息的能力。
四、Words to learn.(新词汇的出现及学习)
1. T：I think everybody likes sports, because it’s good for our health.
Do you like sports? What sports do you like?
S: I like …
有些学生在外面学习了英语或提前预习了，可能会说出一些新的词汇，教师及时把所说出的新词呈现给学生，badminton, volleyball，basketball, table tennis, tennis等。如果学生没有说出新的词汇，教师进行引导说出。
设计意图：通过与学生的交谈，引出新单词，同时又巩固了第一课时的内容。
2、Let’s guess.
出示一些图片，让学生猜一猜，是什么体育运动?
badminton basketball football tennis volleyball table tennis
设计意图：通过猜一猜所学过的体育运动单词，即提高了学生学习的积极性又使学生对于所学词汇有了更深层次的理解。
五、Talk together
1. T: I like badminton. Badminton is my favorite game.
My son likes basketball. Basketball is his favorite game.
Jane Ken
Now, look at this picture, “Who are they?”
S: They are Jane and Ken.
2. T: Can you guess? What sports does Ken play?
S: He plays …
T: Maybe. Now, let’s watch and find the answer.
学生看对话，回答问题。
S: Ken plays badminton and football.
3. Let’s listen again and answer the questions.
设计意图：通过听对话，学生回答问题，考查学生是否能够理解对话内容，提高学生的理解能力。
4. Listen and read.
5. Make a new dialog.
(1)好学生重新改编对话。
(2)其他学生可以把对话中的词进行替换或读出对话。
六、Extension:
1、Group work.
四人一组，每人都有一张有表格的纸，进行调查，运用wh疑问词引导的句型，互相交流，最后汇总在一起。
2、Group show.
请学生汇报调查结果。
把全班同学的调查结果汇总在一起，课下看一看，如果有相同的爱好，可以利用课余时间进行比赛。
设计意图：学生进行小组活动，带着任务在组内进行调查，通过设置真实的情境运用本单元重点句型：培养了学生实际语言运用能力，并培养学生的搜集、整理、归纳信息的能力。同时，培养了学生对体育运动的兴趣，增进了同学之间的友谊。
七、Set homework.
1. Read and copy the new words.
2. Make new dialog.
板书：
Unit 9 A football game
What sports do you like?
Which game do you play?
When do you play?
Where do you play?
教学反思
本节课是北师大版小学英语五年级下册第九单元A football game第二课时。本单元以sports为话题，本节课是第二课时，分为三部分内容：Words to learn重点学习有关体育运动的名称;Listen to this是巩固本单元观看比赛时所坐的座位、买票、比分等表达的巩固。Talk together重点是有关同学之间业余体育活动或锻炼的对话。
学生在第一课时中已经处理了部分词汇，如：team, football, goalkeeper, game, row, goal, sports, score, at the same time, at last, win, corner kick,因此本节课不作为重点，重在复现和运用。在第一课时以故事为主，在授课时,我将单元重点进行整合，利用以前学过的知识和图片的提示学习部分常见的体育运动名称，并且注重在一定情景下操练和使用语言，更注重将所学语言在实际生活中使用。
成功之处：
1、本节课以歌曲开始，激发了学生上英语课的兴趣，使学生进入英语课的学习，并针对歌曲进行提问;接下来是对故事的巩固复习，在复习巩固第一课时的同时，这两部分也都为下面的听力练习做了铺垫。
2、单词和句型的学习较扎实，在学完新词汇后，通过猜谜语及看图猜体育运动名称进行巩固，并教会了学生记忆单词的一些方法，使学生能够加深记忆。在学习新单词的同时，运用句型进行巩固，学生在操练时能够注意到第三人称单数形式，这些都为Talk together进行了很好的铺垫。
3、在学习对话之前观察图，并提问，这既培养了学生观察能力，又巩固了Who引出的疑问句。接下来再猜测他们之间谈话的内容，然后听对话，出示问题，并让学生回答，最后让学生进行分层练习，有能力的学生重新编对话，能力稍弱的学生把对话中的词进行替换或熟读。每一部分任务明确，也体现了分层教学。
4、在本节课教学中我能够做到面向全体，对学困生我一直都很关注，在平时我也是这样做的，每次课上都给他们机会，让他们也积极参与到课堂中来，培养他们学习英语的积极性和良好的学习习惯，帮助他们一点一点的树立学习英语的自信心。
不足之处：
1、在听力练习核对答案时，教师可以再放一遍录音，让学生重复，再说出答案，这样会更有实效性，并能提高学生的听力能力。也可以让学生在做听力题时，记忆一下重点词，这样对学生的解题方法上也进行了指导。
2、学习单词的时间有些过长，引导新词时，不必要让学生说出想要的新词，较难的词就是badminton 和 volleyball，重点记忆和强调，其他词汇学生应该容易掌握。由于学习单词的时间有些过长，导致最后一个环节有些紧。
3、最后一个环节扩展，设计意图较好，但一定要注意任务性和目的性，前边应该有个前提，使学生能够有目的性的完成任务。分层教学时，不用指定好学生去重编对话，让有能力的学生去重编，学生就有自主选择的机会了。
修改之处：
1、在今后听力练习中，注意让学生找关键词。核对答案时，不要把学生的答案直接放在展台上，再听一遍录音，让学生来重复，这样有助于提高学生听的能力。
2、在设计教学每个环节时，注意任务性和目的性，使学生能够有目的性的完成任务。如最后一个环节：可以说我们的体育节要到了，或在以后的运动会上，我们可以结伴去比赛，然后分组采访。
3、让学生自己去学习，自觉去学习，给学生自主选择的机会。也许学生在本节课掌握较好，有能力完成最高的任务，那让他们自己去选择，教师不要指定。
以上是我对本节课的反思，如有总结不到的地方请指出。