The English club案例分析

【编者按】为了丰富教师的生活，精品学习网小学频道搜集整理了The English club案例分析，供大家参考，希望对大家有所帮助!

The English club案例分析

教学内容

Part B Look, read and learn Part C Ask and answer

教学目标

1.语言知识目标:

1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词UK, British, USA, American, Japan, Japanese。

2)学习四会句型Where are you from? I’m from … I’m …I speak…

2.语言技能目标:

1)能根据情境和图片说出单词和句子

2)在设计的情景下进行简单的英语交流。

3.情感态度目标:

1)进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。

2)培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。

3)通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

4.文化意识目标

让学生掌握并了解一些国家、国籍和他们的语言,能在学习中体会到世界文化的丰富多彩,感受世界和平的重要,培养学生的爱国情感。

教学重点难点

学习要求四会的语句:Where are you from? I’m from … I’m …/the UK, British,the USA, American, Japan, Japanese,等。

教学准备

国旗图片、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和课件画有各国国旗的头饰

教学过程

Step 1 Warm up

1. Sing English songs together.(利用歌曲开始教学,有利于学生很快的进入课堂,渲染气氛。

2. 以Good morning! Glad to see you! 等跟学生问好.

3. 听读a rhyme:Come here and meet us,please.(童谣的听读,使学生对本课要学习的内容有一个简单的认识.)

Step 2 Free talk

1 师生问答:T: Excuse me, do you have any hobbies? S:Yes,I do. I like ...

2 Practise in pairs

3 Ask a group to act it out.

(Free talk让学生较好地进行相互交流,较好地促进了学生间的合作学习,同时也让学生学会了怎样与同学分享学习成果,最重要的是Free talk的开展,能在很大程度上让学生复现以前学过的知识。较好地让学生体验到了学习的快乐、学习的自主性、学习的创新性、学习的成功感。)

Step 3 Prensentation and Practice

1 unit9 the English club

T: Today, we have some friends in the English club. Look, this is the English club.(教师贴出事先准备好的English club图片)

Teach club---- English club----the English club----unit9 the English club (学生齐读课题)

2 China , Chinese

T:I want to see some friends in the English club. Do you want to join me?

Ss: Yes.

T: OK.Let’s go.

T: Look, this is the first friend. Who’s the boy?

Ss: He’s Wang Bing.

T: Yes, he’s Wang Bing. He’s from China. (Teach China)

T: Wang Bing is from China, I’m from China, too. (Teach ‘I’m from China’)

T: I’m from China. So, I’m Chinese. I speak Chinese. (Teach ‘Chinese’)

T: Where are you from?

Ss: I’m from China.I’m Chinese. I speak Chinese.

Dialogue between the students.

(采取以旧引新的教学方法,由China、Chinese入手教学句型,然后在句型中呈现新的国籍类单词,做到了词不离句,过渡自然,不露痕迹,循序渐进的训练使学生学得轻松。)

3 Japan, Japanese

T:Now, I’m Yumi. Guess “ Where am I from?”

s: You are from Japan.( 多媒体展示)

T:Yes .I’m from Japan. I’m Japanese. I speak Japanese.(Teach Japan Japanese)

T: You are Yumi, Where are you from?

S: I’m from Japan. I’m Japanese. I speak Japanese.

(英语的学习重在交际,重在运用,要注重创设“信息沟”,没有信息差异就要创设信息沟,让学生跳一跳,才能摘到桃子.)

4 the UK, British

T:Look, this is Nancy. Let’s ask : Nancy, Nancy, where are you from ?( 多媒体展示) I’m from the UK, I’m British. I speak English.

Teach the UK, British.

T:Girls you are Nancy. Where are you from?

Gs: I’m from the UK.I’m British I speak English

Girls ask boys.

Sing a song (边拍手边用两只老虎的调子唱)

Where are you from?Where are you from?

I’m from the UK. I’m from the UK.

I am British. I am British.

I speak English. I speak English.

(歌曲是英语教学中一个比较重要的环节,它能够使学生全神贯注,注意力集中起来。事实上,在课堂教学过程中,学生们也已经做到了这一点。)

5 the USA , American

T:I’ll introduce a new friend to you. Welcome Tony White.(边拍手边唱)

Tony White, Tony White, welcome Tony White.

He’s coming. Guess: Where is he from?

Teach the USA, American

T: Now , let’s chant.

USA, USA, I’m from the USA.

American, American ,I am American.

English, English, I speak English.

6 同样的方法教学Australia ,Australian France, French

Step 5 Consolidation

1. have a chant

T: Let’s have a chant. (China, China, I’m from China. Chinese, Chinese, I’m Chinese. Chinese, Chinese, I speak Chinese. China, China, I love China.)

T: This time , there’re some blanks in the chant. At first, I’ll ask someone to finish it.Who can try?(让学生根据上面的格式自编童谣,激发学生的表现欲望和成功的感受.)Now, let’s chant!

The Ss say the chant together.(学生边说边拍手,这样既可以防止学生唱读,又可以活跃课堂气氛)

T: Children, I have some pictures here. Can you tell me, what country is it? ……

2. some photos of different countries(欣赏各国图片,说出国家名称)

3. Act a play

T: Boys and girls, we know, there’s an Olympic Game in Beijing in 2008. At that time, many friends of different countries will come to China. Let’s welcome them.

Ss: Welcome to China! Welcome to Beijing! Have a good time in Beijing!

T: Please make a dialogue with them.

学生分组运用本课知识进行问答(结合书上C部分内容,学生戴上画有各国国旗的头饰进行操练)

(创设2008北京奥运会,各国朋友齐聚北京这一情境,让学生尽可能在真实的语境中进行交际,让学生在学中用,用中学,为用而学,从而体现了语言的真正价值。从而形成了活跃的课堂气氛。UUU)

T: Boys and girls, look, this is a map of China.We are Chinese, so we love China for ever. Yes? OK, let’s say ‘I love China’ together cloudly!

教师启发:作为中国人很自豪的边做动作边说 chant.

(这样既可以使学生感到学习知识的真实性,又不失时机的渗透了爱国主义教育,体现了对学生情感态度,价值观的关注。)

Step 6 Summary

What we learnt today? T say Ss speak.

(课堂总结让学生对一节课所学知识进行回顾,有利于培养学生对英语的积极情感,养成良好的学习习惯,促进学生的发展。)

Step 7 Homework

1.Copy the new words and sentences 3 times

2 .Use the words to make sentences

板书设计:

Unit9 The English club

A: Where are you from?

B: I’m from China. I’m Chinese. I speak Chinese

Japan Japanes

the UK British

the USA American

Australia Australian

France French

设计思路

小学英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣,这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。本课的核心内容是介绍国家,国籍和语言。重点学习句型Where are you from ? I’m from … I’m …I speak… 教学时,采用以旧带新的方法拓展相关知识。为充分调动学生的英语学习兴趣,在本课中,我通过情景交际法,听说、儿歌、小记者采访等教学手段,紧紧吸引学生的注意力,促使他们踊跃参与教学活动,从而逐渐发展他们听、说、读的能力及英语会话的能力。 在新授内容结束后,创设2008北京奥运会,各国朋友齐聚北京这一情境,让学生尽可能在真实的语境中进行交际,让学生在学中用,用中学,为用而学,从而体现了语言的真正价值。

根据学生的年龄特点和本节课的特点,我主要采用图片,多媒体等教学手段,运用任务型教学,完成一个又一个任务来帮助学生学会知识,完成本节课的教学目标和任务的。并且这些任务之间是存在着一定的关系的,它们由易到难,以递进方式上升进行教学,符合小学生的学习特点和学习规律。它们能活化教材,辅助教师对教学内容进行有序讲解,在讲解的过程中,能充分利用有效的教学时间,改善信息的传递方式,增强信息的传递能力,便于层次化教学,使外语学习变得生动活动,加深学生对教学内容的理解。

教学反思:

如果说教学设计是课堂教学的蓝图,凝聚教师的智慧和心血;那么课堂教学则是教师挥洒才情和智慧的舞台。如何发挥教师的教育机智,构建新型的小学英语课堂呢?本课时给我的启示就是:

一、关注学生的学习过程,新知由易入难,稳扎稳打

一个充满智慧的教师,总是能够随时把握课堂教学的进程,合理组织教学,使学生的能力训练具有科学性和实效性。China、Chinese是学生比较熟悉的单词,一方面采取了以旧引新的教学方法,由China、Chinese入手教学句型,而后又在句型中呈现新的国籍类单词,做到了词不离句,过渡自然,不露痕迹,循序渐进的训练使学生学得轻松。另一方面,没有墨守成规地先教问句后教答句,而是反其道行之,改变教学思路,先让学生学会比较简单的答句,然后让学生在反复听到教师提问后再练习运用“Where are you from?”这样既提高了学生的积极性,又降低了学习难度。而且由于答句教学的先行,学生很容易就能顺藤摸瓜猜想到问句的意思。

二、关注学生的学习情绪,活动形式多样,寓教于乐

维持学生高涨的学习情绪,是小学英语教学的一个重要任务。转变机械训练方式为充满活力的说唱、游戏等丰富有趣,针对性强的活动,能令学生积极性成倍增长,使学生主动将语言材料与生动的交际环境联系起来,利于学生口语交际水平的提高。课堂上从由老师出示 Chant,到由学生自编Chant,到用所学句型改编“两只老虎”的旋律来演唱,到边听音乐边欣赏各国图片猜测是哪个国家,到全班同学自由组合进行对话表演,通过从词汇到句子到篇章,由浅入深,层层深入,为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,吸引学生积极参与,较好地达到了操练目的。

三、关注生活,创设真实的语境,给学生展示自我的。

在新授内容结束后,创设2008北京奥运会,各国朋友齐聚北京这一情境,让学生尽可能在真实的语境中进行交际,让学生在学中用,用中学,为用而学,从而体现了语言的真正价值。从而形成了活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与好朋友交流而获得成功感,从而使学习的自信心倍增。同时也使课文对话变成实际交流中的表达和交流需求。

四、关注学生的学习情感,爱国主义教育记心间。

新课程改革强调课程的功能要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。因此无论是什么课程,都肩负着对学生进行德育渗透教育的重任。英语学科也不例外。本课就是进行爱国主义教育的一个很好的契机。把握这一契机,从教完China, Chinese后就设计了一个Chant: China, China, I’m from China. Chinese, Chinese, I’m Chinese. Chinese, Chinese, I speak Chinese. China, China, I love China!并让学生手举五星红旗,一边挥动一边说。到本课结束前,欣赏完各国图片后,出示了一张中国地图,并告诉学生这就是我们的祖国,在富有节奏感的背景音乐下,边挥国旗边Chant, 学生的爱国情感得到了很好的激发。

课堂是学生学习的场所,教师应该运用自己的智慧和创造力,挖掘蕴涵其中的无限生机和活力,把课堂营造成生动活泼的学习乐园,让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练,不断提高口语交际能力。

以上就是The English club案例分析全文，希望能给大家带来帮助！

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