【编者按】为了丰富教师的生活，精品学习网小学频道搜集整理了What are you doing第5课时教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
What are you doing第5课时教案
一、教学重点:
打电话用语,如:“Can I speak to …? This is …. Please hold on.”。
表述他人正在做某事的句子He/She is…-ing.
二、教学难点:
打电话用语。
三、课前准备:
教师准备一部电话机。
教师准备B Let’s talk 部分的挂图。
教师准备录音机和录音带。
每四名学生准备10张左右的动作图片和短语卡片。
四、教学过程:
1、Warm up (热身)
活动一: 歌谣对答
教学参考时间:1—2分钟
教师播放第49页的歌谣,师生采用对答形式说唱。
再次播放,采用生生对答形式。
A: Grandma is cooking.
B: Cooking noodles. (其它各句形式同本句)
活动二:口语练习
教学参考时间:1—2 分钟
教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。如:
Who’s the girl/boy?
Who’s that wan/woman?
What is he/she doing?
How many people are there in the picture?
What is this?
2、Review (复习)
活动三:词语连线
教学参考时间:3—4 分钟
教师在黑板上写好下面两列单词,让学生连线并正确读出短语。
Listening to a letter
Washing music
Writing clothes
Cleaning an e-mail
Writing the room
Watch the phone
Answering the dishes
Doing TV
3、Presentation (呈现新知)
活动四:听听做做
教学参考时间:2—3 分钟
在学生复习动词-ing形式的基础上,做“Listen and tick”的练习。学生听录音,做练习。录音内容如下:
Hello.
Hello. This is John. Can I speak to Mike, please?
Sure. He’s doing homework. Please hold on.
Thank you.
Mike, there is a call for you.
Thank you.
What is Mike doing?
学生根据所听内容选择并划“√”。
学生试着跟读。
活动五:搭配游戏
教学参考时间:3—4 分钟
教师让学生打开书第50页,做Let’s play部分的活动。教师先随意将人名与动词短语的-ing形式连线, 然后根据连线情况进行问答,如:What is Chen Jie doing? 学生回答She’s …. 教师先带领学生练习游戏,给学生作示范。
两人一组,随意将人名与动词短语的-ing形式一一连线,然后根据各自的连线情况进行问答。
活动六:猜一猜
教学参考时间:2—3 分钟
教师拿出Let’s talk部分的挂图,但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好,问学生:What is she doing?学生猜对一个,教师就把这张图上的纸拿掉,直到学生全部猜出为止。
活动七:对话学习
教学参考时间:7—8 分钟
教师拿出猜一猜游戏中 “cooking dinner” 的图片提问:“What’s she doing? Can I speak to her, please?”,边说边做打电话的动作,引导学生说出:“She’s cooking dinner. Please hold on.”教师带读答句中的Please hold on.
教师小结打电话用语。
电话中找人说:Can I speak to…?
电话中自我介绍说:This is …
告诉对方请稍等说:Please hold on.
教师让学生同桌之间用铅笔盒作听筒或让学生准备小电话等道具操练对话。如:
Hello.
Hi. This is…. Can I speak to your mom, please.
She’s cooking dinner. Please hold on.
Thank you.
从学生对话中引出“Mom, there’s a call for you.”教师可以借助体态语言帮助学生理解这句话的意思,然后带读。
教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读。
同桌学生进行对话替换操练,然后教师指定几组学生在全班表演。教师可以鼓励学生发挥想象力,丰富对话内容,如在对话末尾加上孩子与妈妈的对话,妈妈与别人的对话等。
4、Let’s play (趣味操练)
活动八:配卡片
教学参考时间:3—4分钟
学生四人一组,每组准备十张左右的动作图卡和短语卡片。将图片与短语卡片面朝下,分别排成一排。游戏开始,每名学生从动作图片和短语卡片中分别任意挑选出一张,如词图匹配且能用短语造一个正确的句子则可以保留这2张卡片,如不匹配或不能用短语造一个正确的句子则要放回原处。所有的卡片都匹配完毕后游戏结束,拥有卡片最多的学生是获胜者。
活动九:小诗人
教学参考时间:2—3分钟
教师让学生说出几个家庭成员名称,如:father, mother, sister, brother, uncle等,自己或让学生把单词写在黑板的一侧,再让学生说出几个动词短语的-ing形式,如:washing clothes, writing an e-mail, watching TV等,写到黑板的另一侧。学生在家庭成员名称和动词短语中分别选三至四个,自己编成一首歌谣。课后,可以让学生将创作的歌谣进行展示或举行歌谣朗读比赛。
5、Consolidation and extension (扩展活动)
活动十:知识扩展
教学参考时间:1—2 分钟
教师让学生打开书第54页Good to know 部分,了解主要国家的紧急救助电话。如:美国,英国,加拿大,澳大利亚等。教师还帮助学生了解我国的紧急救助电话号码。教师可以利用道具电话让学生做游戏。
活动十一:练一练
教学参考时间:2—3 分钟
做本单元B Let’s talk部分的活动手册第37页的配套练习。
教师讲解题目要求。
教师播放录音,做Listen and number 部分练习。要求按所听内容在图上写出序号。
再次播放,让学生按录音内容填空。
鼓励学生自己读读所写句子。
五、板书设计
Unit 4 What Are You Doing?(V)
Can I speak to…?
This is ….
Please hold on.
There’s a call for you.
以上就是What are you doing第5课时教案全文，希望能给大家带来帮助！
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