五年级语文《鸬鹚》教学案例

三、知一

1.读第2、3自然段后述说脑中出现的画面。

这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情景。这两个自然段中写渔人动作的词有：抹(教师点拨“抹”字用法及好处)、抓、挤、甩，写鸬鹚动作的词有扑、钻、跳，写湖面动态的词有：荡起、跳跃;表示时间的词语：夕阳，过了一会儿，教师点拨：这些动词用得非常恰当，使画面变得生动、栩栩如生。同学们以后在作文时要学会准确恰当使用动词。

2.学生读第4自然段后述说脑中的一幅画面。

教师点拨：这一句话写出了捕鱼最繁忙时的景象，鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船;渔人不断地把鸬鹚吞进喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里，忙得不可开交。这时的湖面是动荡的，不平静的。

3.学生读第5自然段后述说脑中画面。

述说：渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃，这过程中写渔人动作的词有：拣、抛;写鸬鹚动作的有：张开、接住、吞;表示时间变化的词是“岸上炊烟四起”，说明家家户户都在做晚饭了。

4.有感情地朗读，教师作示范和指导。

四、读练二——自学程序与方法四(学习第三段)

1.教师提示学法：①运用边读边想象画面的方法读课文，②这时候，湖面又发生了什么变化?③完成旁批中的问题。

2.学生读想划批说写，教师巡回辅导。

五、知二

1。学生读第三段，述说脑中的画面。

2.学生述说理解内容情况。湖面上在捕鱼前是平静的，捕鱼时就不平静了，渔人归去，湖面又恢复了平静。“水痕”的意思是渔船划过湖面留下的痕迹，湖面这时候没有一点波纹，平静得像一面镜子，所以小渔船划过的痕迹才会如此清晰。

教师点拨：

作者给我们描绘出了一幅动静交织的湖面图，陶冶了我们爱美的情趣，这是因为观察仔细，认真积累的结果。我们要学习作者的这种积累材料的方法。

六、练知

学生独立完成课后习题二、三题，教师巡回辅导。

第二题：对照课本自检。(参考答案，括号依次为：站，拿，抹，扑，钻，失，荡，跳，跃。)

第三题：指名背诵。教师小结背诵方法。

七、结

1.学生述说所得，教师予以肯定。

2.教师指明学生今后努力的方向。

附板书设计

 

捕鱼前 静

9 鸬鹚 捕鱼时 动 美

捕鱼后 静

以上就是小学语文五年级《鸬鹚》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！

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