五年级语文小苗与大树的对话教材简析

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了五年级语文小苗与大树的对话教材简析，供大家参考，希望对大家有所帮助!

五年级语文小苗与大树的对话教材简析

教材简析：

本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录，通篇都是对话，完全口语化，浅显易懂。季老是德高望重、学有建树的著名学者，苗苗是一名谦虚好学的小学生。两者的对话让我们明白：把文章写好，要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科;要学好外语，还要进行古诗文积累。

选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求;二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读习惯。

设计理念：

本文作为阅读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的语句，完全口语化，所以应放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用，使学生进一步体会到阅读的乐趣。教师只需起到激趣、点拨、引领作用。对于学生来说，兴趣是最好的老师。教学时，先激发学生对访谈的兴趣，使之饶有兴趣地了解课文内容;再梳理苗苗的问题，明晰季老对读书、学习的见解;然后扩展阅读，鼓励学生读整本的《小苗与大树的对话》;鼓励学生利用学到的方法开展综合性学习活动。

教学建议：

1.本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，应放手让学生自学，自读自悟。在学生自读把握主要内容后，了解季老对下一代的殷切希望。然后进行分角色朗读或模拟采访。在朗读中要把握住人物对话的基调：教师可引导学生结合插图，更好地体会人物的年龄、身份与情感。文中有许多多音字，如《水浒传(zhuàn)》、“绿(lù)林好汉”、“一百单八将(jiàng)”、《济公传(zhuàn)》等要注意读准确。还要注意对话是口语化的，如“跟前儿”“偏科”“起码”这些北京方言，更是透着亲切，所以要读得像说话一样自然，毫不做作才好。

2.在明晰季老对于阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，可以结合学生的生活、学习实际展开讨论，交流自己的感受。还可以进行小型的采访或者辩论。如：季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时候看可行吗;苗苗的爸爸打她对吗;学生偏科与任课教师有关系吗;背两百首诗和五十篇古文多不多;我们能成为“三贯通”的人才吗……

3.在本文的学习中，要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力;学习访谈中如何有礼貌地表达自己的观点、倾听对方的表述，学习采访技巧，用于指导课外的综合性学习活动;文本还可做一些拓展。如：调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录等。

4.本篇课文的学习，教师也可根据学生实际，突出综合性学习的特点，课堂气氛更活跃一些。比如：先交流课前搜集到的有关季羡林的资料;然后请同学们做采访准备，说一说自己想采访的感兴趣的读书问题，讨论一下在采访时应注意哪些问题(礼貌问题、作记录问题……);接着自读课文，把握谈话的主要内容，再说一说这篇文章与以往的文章有什么不同之处?再次朗读课文，体会人物的特点;最后学技巧，指导综合性学习活动。

以上就是五年级语文小苗与大树的对话教材简析全文，希望能给大家带来帮助！

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