《诺贝尔》教学过程及简析

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《诺贝尔》教学过程及简析

12月15日下午，苏州高新区实验小学来我校进行校际交流，他们带来了两堂精彩的课，一堂是三年级的数学课《可能性》，另一堂是五年级的语文课《诺贝尔》，课后两校教师进行了愉快融洽的交流。

苏州高新区实验小学戎老师上的五年级的语文课《诺贝尔》，她的教学流程如下：

一、教前谈话：

师：同学们知道世界电影之父是谁?还知道其他之父吗?如音乐之父——贝多芬;钢琴之父——;中国导弹之父——钱学森;中国水稻之父——袁隆平……

那炸药之父呢?

出示课题：诺贝尔

二、提出问题，引导探究：

师：每年的12月10日下午4时30分，在瑞典王国首都斯德哥尔摩，都要举行一次世界性的盛会——诺贝尔奖的授奖仪式。

出示课文第二节，生齐读句子。

师：这里书上连续用了两个设问句，为什么要在——生接读。

出示句子：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

指导感情朗读这个句子。

提问：整个生命意味着什么?

生：意味着一辈子;所有的精力;所有的一切投入到这项事业中。

齐读句子。

三、品文析句，感悟“百折不挠”：

提出要求：认真默读第三、四节，找找哪些地方感受到他把全部的生命投入到炸药事业中?在有关词句旁边圈圈划划，并在书上写上批注。

交流：

1、1864年，实验室在一声巨响中化为灰烬。……但诺贝尔毫不气馁。

师：“毫不气馁”什么意思?

生：一点也不放弃，不退缩。

师：你是怎样理解这句话的?

生：诺贝尔不仅把自己的整个生命投入到炸药之中，还失去了自己的亲人。

为了事业付出了巨大的代价，但没有放弃，而是努力地工作。

指导感情朗读句子。

师：为什么炸药的研究是这样的危险呢?

教师拓展有关炸药的资料。

教师深情讲述：死亡时刻伴随着诺贝尔，他在死亡的边缘上徘徊。邻居也指责他是科学疯子，向政府抗议，要求他停止这样危险的实验，他被迫搬到郊外。可见他遇到重重困难，层层艰险。你的耳边仿佛出现了怎样的画面，听到怎样的声音?

生：尽管他遇到这样的艰难险阻，他心中的灯没有熄灭。

……

师：想象邻居还会说怎样的话?

生：科学疯子快滚出去!……

师：诺贝尔退缩了吗?从哪看出?此时此刻，他会想些什么?

生：我一定要发明炸药，证明他们看，不要被他们唾骂。

就是要献出自己的生命，也要发明炸药。

不能让工人这样沉重的工作。……

师：你看到了怎样的诺贝尔?

生：我看到了一个坚持不懈的诺贝尔;

我看到了一个持之以恒的诺贝尔;

我看到了一个不懈努力的诺贝尔;

我看到了一个百折不挠的诺贝尔。

板书：百折不挠

齐读句子。

交流：

2、经过四个年头几百次的失败，……

师：我们做简单的乘法：365*4=1461，我们可以说经过了一千四百多天。

这样读：一次、十次、上百次、几百次的失败。

最先萌生那盏灯的是什么时候?在书上找找句子。

指名读：经过几百次的……

教师作点评。

齐读句子。

交流：

3、有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，……

生：从“亲自”这个词语，看出他为了发明炸药连生命也不顾。他自己的生命非常危险。

齐读句子。

师：如果是你，你有这样的勇气?一旦爆炸，自己的命可能没了。他为什么这样做呢?

板书：舍生忘死

师：从哪里看出炸药威力大?

生：从声音的巨响;从滚滚浓烟等这些地方说明炸药的威力很大。

自己练读。

指名读。

师：还有两个词说明实验获得成功，爆炸力非常大。

生：呼喊浑身是血

师：要是你第一个反应是怎样?

生：我会非常恐惧，马上到医院。

师：可是诺贝尔是什么反映啊?他是怎样的神情?

生：欣喜若狂激动万分……

师：为什么这样?他想到了什么?

齐读句子。

师：是什么力量让诺贝尔如此投入?

其实就是在想为人类造福，多么崇高的境界。

齐读句子。

师：请你们当回诺贝尔，请问，你常年累月的实验，你没有灰心过吗?

生回答，师评价：我看到了坚强不屈，百折不挠的诺贝尔。

你真的不怕舍去生命吗?

生回答，师评价：我看到了博大心胸的诺贝尔。

再读读句子，会有更多的感悟。

师评读：感觉大家在用整个心在读。

四、文本拓展，情感升华：

师：呕心沥血的诺贝尔在逝世之前又给世界留下了怎样的遗产呢?为什么要这样做呢?

播放颁奖盛会镜头。

师：你强烈感受到什么?诺贝尔奖是什么?

生：诺贝尔奖是一份荣耀;是世界性最高级别的盛会;是科学颠峰上的明珠。

教师叙述诺贝尔的墓碑安葬的地点。

出示图片：相信你们心中有许多话要说，请在诺贝尔画像边写一句话。

生：看到了为了人民幸福牺牲了自己伟大科学家。

一位以人民造福而舍去生命的科学家。

你就是世界顶峰上的一颗明星。

教师介绍墓碑，墓碑什么如此朴素呢?他想说些什么呢?

生：辉煌是做出来的，不是说出来的。

我不认为我应得到任何荣誉。

……

齐读名言：生命那是自然……我的理想……

师：请记住这句话。全体站起来再读一次。

听后随记：

我觉得自己在听课的过程中，被教师富有感染力的语言所吸引。精彩的过渡语，恰当的媒体运用，不时地触动着听课者的心灵，倾听着，感动着。我想，这样的教学是成功的。

整堂课主线鲜明，紧紧抓住诺贝尔那百折不挠、无私风险可贵的精神，引领学生走进文本，触摸文本中的重点词句，通过读、议、思来感悟文本的主旨。课堂上，教师非常注重学生的自主性学习，就是在这样开放的教学氛围中，学生的发言精彩纷呈。这些都是教师的教学理念的体现。

五年级的学生逐步掌握了品文析字的方法，并具有一定的能力。教师根据年级特点，引导学生品析文字。我们说，语文味哪来，有位名师这样认为，语文课上就是要“咬文嚼字”，就是要品味文字的精妙，课堂上才会洋溢着浓浓的语文味。这堂课真是体现了出了语文的本质特点。今天的语文文字的训练是丰富的，到位的。在品析的过程中，训练了学生的想象和语言文字的表达能力。特别是课堂上教师引导学生注意词语的积累，这样做使学生终身受益。

朗读的指导体现了层次性，没有过多的技术性指导，而是在不断品悟的基础上让学生用心灵去触摸句子，读好句子，这也是语文教学的本质特点。

这节课的亮点之一，教师在教学中恰当地穿插了一定数量的课外资源，如炸药为何为了这样猛;诺贝尔还遭受到了哪些种种遭遇;课尾的诺贝尔奖颁发的盛况照片，墓碑的介绍。这精美的图片，深沉低缓的音乐，教师的深情叙述，无不撞击着学生的心灵，我想，此时，诺贝尔那高大的形象已经矗立在孩子们心中。

商榷之处：

1、教师的过渡语言很优美，也很自然，但要简洁精练，把可贵的时间给学生们，让学生多读多悟。

2、朗读指导很到位，激励性评价也很恰当，如果有更多个性化的点评，那效果更好。

3、课尾的拓展显得分量重了些，是否可简略。

以上就是《诺贝尔》教学过程及简析全文，希望能给大家带来帮助！

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