师：沉默一会儿，我们来看看管家、更夫怎样对待小杨科的。大家找一找有关句子。
(学生找句子，教师板书)
管家、更夫看了一眼
扬科睁大了惊恐的眼睛
(教师提示：为什么看了一眼?怎样看?管家怎样想?扬科为什么害怕?他怎样想?)
决定打他一顿算了。把更夫找来说：“把这孩子带走，打它一顿”
更夫夹起扬科，像夹一只小猫似的一句话也没有说，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。
师：大家想一想，管家处置扬科有没有问一问到底是怎么回事呢?没有，有没有给扬科申诉的机会呢?没有。他只是下令打一顿算了。在他看来打一顿只是家常便饭，根本不当一回事。于是小扬科就像小猫一样被夹住，像被抓住的小鸟似的无力挣扎，就这样挨了一顿打，这一顿打怎么打我们从课文里看不出，但是我们可以想像得出打得一定十分狠。因为小扬科打得起不了床，他快要被打死了，对这样一个善良的孩子，对这样一个有美好心灵和音乐天才的孩子，万恶的旧社会是多么凶残啊!
师：现在，老师再把最后两个自然段朗读，请大家仔细体会。
(在如泣如诉的音乐声中，教师以悲怆、缓慢的语调朗诵最后两段课文。孩子们的眼里渐渐涌出泪水。)
师：沉默一会儿，我们来看看管家、更夫怎样对待小杨科的。大家找一找有关句子。
(学生找句子，教师板书)
管家、更夫看了一眼
扬科睁大了惊恐的眼睛
(教师提示：为什么看了一眼?怎样看?管家怎样想?扬科为什么害怕?他怎样想?)
决定打他一顿算了。把更夫找来说：“把这孩子带走，打它一顿”
更夫夹起扬科，像夹一只小猫似的一句话也没有说，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。
师：大家想一想，管家处置扬科有没有问一问到底是怎么回事呢?没有，有没有给扬科申诉的机会呢?没有。他只是下令打一顿算了。在他看来打一顿只是家常便饭，根本不当一回事。于是小扬科就像小猫一样被夹住，像被抓住的小鸟似的无力挣扎，就这样挨了一顿打，这一顿打怎么打我们从课文里看不出，但是我们可以想像得出打得一定十分狠。因为小扬科打得起不了床，他快要被打死了，对这样一个善良的孩子，对这样一个有美好心灵和音乐天才的孩子，万恶的旧社会是多么凶残啊!
师：现在，老师再把最后两个自然段朗读，请大家仔细体会。
(在如泣如诉的音乐声中，教师以悲怆、缓慢的语调朗诵最后两段课文。孩子们的眼里渐渐涌出泪水。)
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